試論初中班主任提升學生管理親和力的措施

單守春

（開魯縣第三中學，內蒙古 開魯）

平等、和諧的師生關系是提升管理親和力的基礎。初中班主任應該提高自身專業性和職業素養，積極營造良好的學習氛圍，用平等、真誠的態度和學生交往，讓學生在一個和諧積極的環境中學習。在教學實踐中，要深入學生內心了解學生需要什么，關心學生的身心健康成長，鼓勵學生做自己。在管理學生中要貫徹“以人為本”的管理理念，構建和諧的師生關系。本文以初中班主任提升學生管理親和力為研究視點，并且提出相應的措施。

一、提升綜合素質，傳遞平等意識

班主任既要負責教學，還要負責管理，其工作量就比其他教師大。教師始終是學生的引導者，所以班主任要提高自身綜合素質，用平等、人性化的理念去管理學生，不斷提高其組織能力和領導能力，解決班級里出現的一些問題和矛盾。班主任和學生之間是平等的關系，這種平等體現在平時的教學中。在日常的班級管理中，班主任要貫徹“以人為本”的管理理念，充分尊重學生的主體地位，向學生傳遞平等意識，才能建立起一個平等、和諧的師生關系。班主任在教學中要做好自己的本職工作，用自身淵博的知識使學生信服，不斷創新教學方法，完善班集體管理制度。在教學外，班主任是學生的朋友，要善于傾聽學生內心的聲音，解決學生學習上和生活上的困惑。班主任扮演著學生的老師和朋友這兩個角色，既是教學中的教師，又是生活中的朋友，這是班主任提升學生管理親和力的關鍵。

二、建立良好的溝通渠道

班主任在整個教學實踐中承擔了重要角色，同時也是和學生交流最多、接觸最多的老師。班主任要學著站在學生的角度思考問題，想學生之所想。班主任在日常的教學中要密切關注學生的成長，如果發現學生學習上和生活上的問題要及時解決，充分發揮班主任管理的親和力，主動和學生溝通，增加學生和老師之間溝通交流的時間，老師要關心愛護每一個學生。良好的溝通渠道需要組織一些活動，比如班主任可以定期召開班會，傾聽學生內心的聲音，班主任要主動營造一個“師生互動、生生互動”的良好氛圍，讓學生在一個和諧、活躍的氛圍里討論，班主任要鼓勵學生發表自己的意見和想法，同時聽取學生的意見，反思自己的教學方法和管理方法。班主任在教學實踐中，要注重培養學生的團結合作意識和樂于奉獻的品質，只有讓學生體會到教師對自己的關懷，學生才會敞開心扉和教師交流。班主任在教學工作中要不斷總結工作經驗，遇到問題要多思考、多請教別人，才會不斷進步。

三、改變工作態度，充分尊重學生

班主任在教學活動中承擔著教師的角色，在課下又承擔著學生“朋友”的角色。所以，班主任不僅要關心教學質量和學生成績，還要關心學生的身心健康成長。每一個學生在成長的過程中都會受到來自不同方面的影響，班主任要做好班集體的管理工作，就要了解每個學生的家庭情況和學生的興趣愛好。班主任要按時對學生進行談話，了解學生的學習情況和生活困惑，要建立互相尊重的關系。學生犯了錯誤要進行適當的批評教育，引導學生逐漸改正錯誤，班主任要意識到批評教育不是目的，只有引導學生健康成長才是目的。建立和諧的師生關系是提升親和力的基礎，而尊重是溝通交流的基礎。通過談話的方式來增加對學生的了解，有利于提高學生的積極性，相應的會提高管理效率。在學習上，班主任要關注每個學生的學習情況，做好學生的思想工作，不斷鼓勵學生自主學習。班主任要平等地對待每位學生，班主任的鼓勵就是學生學習的動力，班主任的言行舉止都在影響學生。

班主任提升學生管理親和力是建立良好班風、學風的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。時代在不斷進步，社會在不斷發展，只有建立和諧融洽的師生關系，才能增進了解，從而促進學生身心健康發展。班主任既是學生學業上的引路人，也是學生生活中的朋友，要不斷提高自身職業素養和綜合素質，提升親和力，認真貫徹“以人為本”的管理理念。班主任要善于傾聽學生內心深處的聲音，建立良好的溝通渠道，在互相尊重的基礎上進行交流，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。