走進(jìn)學(xué)生生活，深入學(xué)生心理
——初中班主任德育工作方法探析

陸 惠

（廣西南寧市第四中學(xué)，廣西 南寧）

一、改變德育方法的原因

在新課程改革和全面素質(zhì)教育的影響下，原有德育方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。其中，對(duì)不良學(xué)生的心理分析在德育工作中是一個(gè)比較重要的問題。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，初中班主任要探索新方式。為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，運(yùn)用教育工作中相應(yīng)的方法來(lái)改善存在的問題。德育面臨的問題是忽略學(xué)生的需要。初中階段的大多數(shù)教師仍然停留在老師對(duì)學(xué)生提要求，針對(duì)這一問題采取具體的指導(dǎo)措施，走進(jìn)學(xué)生的生活，幫助學(xué)生。

二、原有德育方法的弊端

目前，大多數(shù)初中班主任仍停留在對(duì)學(xué)生教學(xué)的理論方面，對(duì)學(xué)生的要求和所需要的成長(zhǎng)，并沒有采取具體的指導(dǎo)措施。這種情況的出現(xiàn)，使其根本無(wú)法滿足學(xué)生在德育中的實(shí)際需要，并不能跟上現(xiàn)代教育方法的發(fā)展趨勢(shì)。在原有德育模式中缺乏溝通，主要以班主任為中心，注重德育內(nèi)容。為了適應(yīng)應(yīng)試教育的需要，初中班主任缺乏及時(shí)改變和實(shí)施一些新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新的教育的需要。注重學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備的提高，不可忽略學(xué)生德育在初中教育中起的重要作用。提高德育工作實(shí)效性的一種途徑：以學(xué)生為主體，密切師生關(guān)系。

三、了解學(xué)生的心理狀態(tài)

在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，越來(lái)越多的初中生暴露于外界，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面影響越來(lái)越大，對(duì)外部世界的追求也越來(lái)越大。班主任需要掌握初中生的心理特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生愿意與班主任表達(dá)自己的思想。加強(qiáng)溝通和民主管理，班主任需要掌握初中生的心理特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。如果班主任要做好這項(xiàng)工作，就必須深入到初中學(xué)生的內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生也要及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，把教師當(dāng)成自己的朋友，進(jìn)行心靈的溝通。

四、班主任加強(qiáng)溝通的方法

首先，班主任要以客觀公正的方式處理問題，尊重學(xué)生的需要和愿望，形成民主管理的氛圍；其次，班主任需要加強(qiáng)溝通。與學(xué)生在一起時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的心理壓力，減少與學(xué)生的疏離感，并使教師自己加入到學(xué)生中去。最后，教師要為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，為學(xué)生樹立好榜樣，用自己的優(yōu)良品質(zhì)使德育工作更具說(shuō)服力。同時(shí)，也可以使班主任有更多的親和力。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用，可以滿足初中生與他人的認(rèn)同心理。因此，在德育工作中，班主任需要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，使他們既能滿足初中生的自尊心，又能用于提高學(xué)生的自信心。也為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)這些優(yōu)良品質(zhì)的榜樣。

其次，班主任需要關(guān)心班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，避免一些學(xué)生的不良心理，通過(guò)激勵(lì)作用使班級(jí)形成積極、良好的道德氛圍，為德育工作的順利開展提供條件。積極開展與德育相關(guān)的集體活動(dòng)，開展德育集體活動(dòng)，主要是幫助學(xué)生感受德育的作用，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，從根本上提高學(xué)生的道德水平。積極主動(dòng)的集體活動(dòng)更符合初中生的心理特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中，班主任可以從學(xué)生的各種表現(xiàn)中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，形成健康的人格和良好的品質(zhì)。人與人之間的相互理解往往是構(gòu)成共識(shí)的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的理解更是不尋常。

作為一個(gè)班主任，我們必須了解學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)、心理現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)。班級(jí)德育的發(fā)展和學(xué)生道德素質(zhì)的提高，必須遵循“從實(shí)際出發(fā)”的基本原則。作為班主任和教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生，也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，不知疲倦地教他們，這樣才能達(dá)到教育的效果。應(yīng)該和學(xué)生做朋友，親身融入學(xué)生中，體驗(yàn)學(xué)生的活動(dòng)，甚至他們的思想，并不斷的對(duì)他們不好的思想進(jìn)行指導(dǎo)。

由于當(dāng)今社會(huì)人才素質(zhì)的不斷提高，道德教育的重要性也得到了加強(qiáng)。德育作為一種重要的教育內(nèi)容，有助于學(xué)生塑造良好的人格和行為，是我國(guó)初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)初中生開展德育工作的必要性和重要性是毋庸置疑的。同時(shí)，德育工作的有效性與學(xué)生的心理有著直接的關(guān)系，班主任要善于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)逐步完善，從而提高德育的質(zhì)量。