網絡環境下中職英語學習者自主學習探析

河北省任丘市職業技術教育中心 楊 燕

近年來職業教育在我國取得了很好的成績，如何在網絡發達的條件下對中職英語的教學給予一定的支持和幫助，使英語自主學習者有更大的收獲，是一個需要被關注的問題。需要結合各種時代條件進行分析。

一、自主學習的內涵

1.定義分析。

自主學習是指學習者能夠清楚自己的學習行為，而且能加以控制，確立學習目標，決定學習內容，有自己獨特的學習方法和學習習慣，能夠進行自己的規劃的學習。在網絡環境下中職學生能夠在英語學習上，有獨立自主學習的意識是很好的傾向，表現了當代中職學生對英語的熱愛和對自身的嚴格要求。英語自主學習者作為一個特殊的群體存在，是一個教育界上的福音，是學生能夠認識到英語學習重要性的表現，盡管條件很艱苦但是仍能夠堅持下去，這樣的行為需要鼓勵。

2.意義概括。

自學，是一種需要被提倡和給予鼓勵的行為，是一種熱愛學習、有自我目標的表現。從一個教育群體出發，以強化自學的風尚，對于英語這一學科的自學給予更多的幫助，實現對英語人才的培養，是中職院校社會職能和社會意義實現的積累過程。

二、網絡環境下出現中職英語學習者自主學習的背景

1.社會因素。

中國近年來處于一個飛速發展的階段，與國外的交流越來越密切，語言作為溝通的橋梁，是中國與外界聯系的最為基本的工具，在社會上英語能力相對較強的人可能會更好就業，而且受到很大的重視。也會形成一種社會認同，即學好英語對于未來就業的重要性。為了實現就業，必須加強對英語學科的重視度。

2.教育水平因素。

中職教育作為職業教育中的一個分類，是將著力點放在技術型人才的教育上，是針對社會就業進行的有目的性的教育。英語學科并不是中職學校的特長專業，所以在教育上會產生一種有心無力的情況。這樣就會給一些在中職學習中的學生帶來壓力，從而選擇進行英語方面的自主學習。

3.個人因素。

對于語言的熱愛也可以形成一個自學的熱潮，可能有些中職的學生，對于英語學習，有著濃厚的興趣，就會自發地進行深入性的了解和學習。在學生之間通過一部分人的自學意識和行為會帶動很多同學都愿意參與到這樣的學習氛圍中，對于專業知識的學習以及自身能力的提升都起到很大的促進作用。

三、網絡環境下中職英語學習者自主學習的措施

1.整合教育資源。

由于網絡環境自身的開放性，給予了學習者更多的學習資源，可以有選擇性地進行興趣愛好的培養。對于英語學習，可以在不同的軟件上培養聽力口語以及進行各種考試等，所以在網絡環境下中職英語學習者有很大的選擇空間和學習自主性，進行英語水平的提升。

2.學校給予相應的支持。

中職教育本質上存在一定的落后性，可能在教學資源或是相應器械上都沒有很好的配置，所以為了提供給學生更多的學習空間和學習資源，就要針對英語自主學習者缺失的資源進行相應的供給，調整好專業設置，合理安排課程，為英語學習者自主學習提供足夠的教學資源。

3.創設語言環境。

學習語言，如果只是注重書面知識的灌輸，語法單詞的疊加，那效果一定不盡如人意，學生只能機械地去記憶，久而久之還會失去興趣甚至產生抵觸心理。所以，在中職英語教學上，要注重創設一個良好的語言環境，使學生能夠得到充分的練習，將書面知識應用到實際中，在實際交流中切實提高英語口語能力，實現中職英語教學機制的完善，給予自學學生更大的空間。

4.完善校企合作機制。

中職英語教學的最終目的是實現學生的就業，校企合作機制是指學校定期組織學生或者老師到企業中進行參觀，學習或者短暫的實習，目的是使教師更加清晰社會人才需求然后能夠進行教育計劃的制定和完善，學生則能夠有一種緊迫感，樹立更加遠大的目標，制定學習計劃，為了更好的適應社會需求。這樣的一種合作機制，是更加可以保證中職英語教學的高質量成長的一個策略，也給自學者更多的學習機會來進行英語能力上的提升。

處在一個日新月異變化的時代，競爭是最普遍不過的現象，中職院校的學生處于一個劣勢的位置上，進行自學可能是一種不甘于落后的心態，也可能是對未來的負責任的體現，應該予以更多的支持和認可，實現更高水準的自學。

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