“大班額”教學如何提高教學效率

河南省鄢陵縣馬坊鄉馬坊集小學 林紅云

現在有一些地方因為教育資源不足，所以班額大。“大班額”現象的出現，導致學校校舍、師資及相應的配套設施滿足不了教學要求，師生之間的交流機會也相對減少；因為教室太擠，一部分學生要么離黑板太遠，要么太近，造成學生中近視眼越來越多……那么，怎樣解決這些問題，使新課改正常地進行下去呢？

一、激發興趣，讓課堂“活”起來

激發興趣，讓課堂“活”起來；把快樂帶進課堂，讓學生主動“學”起來。教學好壞取決于教師和學生、教學內容和教學方法等多種因素，而學生是內在因素，起著決定作用。根據小學語文課程基本要求和低年級學生的學習特點，我把語文教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的活動，把快樂帶進課堂，嘗試以“活動課”為主的教學模式，把課外實踐作為學生學習語文的實習園地，使新課程、新理念真正地走進了我的語文教學中。

二、采用互相合作的方式，提高課堂教學效率

新課程倡導讓每個孩子都得到發展，但大班額背景下，怎樣進行合作學習探究呢？有專家認為：不能因為班額大就降低要求，起決定作用的是教師的教育觀念，而不是班級人數的多少。

1.在全班的整體安排上，我是這樣做的：全班分為四大組八小組，組長負責管理組員，班長負責管理組長，課代表負責管理班長，這樣有點有面，教師只要逐層抓住負責人，就能對教學調控起來，教學效果也會好起來。

2.在單個學生的安排上，我是這樣做的：全體同學開展“一幫一”的幫扶活動，優生和后進生安排坐同桌。因為課堂上優生的聽課情緒能夠影響后進生，使后進生玩不起來。

三、及時檢查學習狀況，溫故而知新

平時的課堂學習，我習慣每節課都跟蹤檢查。小到生字，大到課文，每次檢查都讓學生知道自己掌握得如何，也讓老師心中有數。先由同位檢查，實行“一幫一”，再由組長、班長、課代表檢查，可以是新授的字詞，也可以是句子、課文，或讀或背。組長把每次檢查的結果都詳記在案。課堂內教師可采取“小測試”的方式，這時可發揮“一幫一”，也可以采取學生自我批改的方式，要求學生對照答案，互相批改。這樣學生在批改作業時，能夠找到別人出現的錯誤，在改錯中吸取教訓，以防重蹈覆轍。

總之，要在大班額中取得良好的教學效果，教師必須在課前認真備課，教學中精講精煉，激發學生學習興趣。還要為不同層次的學生提供不同的學習機會，通過師生間、學生間互教、互學、互動、互補，形成良好的學習習慣，提高教學效率。