在網(wǎng)絡(luò)的天空下相伴相生
——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文與家庭教育相結(jié)合的實踐和思考

江蘇啟東市茅家港小學(xué)(226245)

彭麗君

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)絡(luò)越來越多地走進了我們的學(xué)習(xí)與生活中。我們應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)這一趨勢，積極地將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在具體教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的語文學(xué)習(xí)，不僅僅是在課堂實踐中教師指導(dǎo)下開展，更可以圍繞著特定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)家長與孩子一起進行有效的語文網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，發(fā)揮家校合力的作用，從而促進家庭濃郁學(xué)習(xí)氛圍的形成，為學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合模式下的語文學(xué)習(xí)探索出一道嶄新的前行路徑。

一、育一寸沃土，在家庭良好的環(huán)境中自由生長

葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在語文學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生形成與運用各種語文能力具有積極的促進作用。除了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家庭教育，讓家長和孩子一起在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求、科學(xué)訓(xùn)練，打造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家庭中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為讓孩子自由生長的一方沃土。

如在教學(xué)蘇教版語文第六冊《長城和運河》一課時，教師首先布置了以下預(yù)習(xí)要求：(1)畫出文中不懂的生字，上網(wǎng)查一查它們的讀音和意思；(2)閱讀課文，從網(wǎng)絡(luò)上找到范讀音頻，先跟讀，再獨立朗讀；(3)畫出不懂的詞語，試著用“百度”搜一搜這些詞語的意思；(4)你在預(yù)習(xí)中有哪些不理解的地方？可以和爸爸媽媽進行討論。欣賞有關(guān)長城與運河的視頻資料，你又有了什么新的理解？這些預(yù)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的障礙出發(fā)，較好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，有助于學(xué)生有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；同時，讓家長參與進來，指導(dǎo)家長正確對待孩子在預(yù)習(xí)中的獨到見解，并及時予以鼓勵性評價，以使孩子形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、搭一座舞臺，在家庭有效的引領(lǐng)下切身實踐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”可見，語文素養(yǎng)的提升離不開實踐。然而，在課堂教學(xué)中，受時間、空間的限制，教師能為學(xué)生提供切身實踐的機會較少，這制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的進一步發(fā)展。而在家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一平臺上，家長能夠幫助孩子獲得充足的實踐機會，在父母與孩子點對點的指導(dǎo)中，孩子將收獲更多的表達、更深的思考和更真切的感悟。

如在教學(xué)蘇教版語文第六冊《狼和鹿》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解文中“生態(tài)平衡”這一概念，教師指導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞“對比”，在家長的引領(lǐng)下展開制作資料卡片的實踐活動。通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，有的學(xué)生制作了狼與鹿的資料卡片：狼兇殘，但它也制約了鹿群過渡繁殖，成了消滅病鹿的“功臣”；鹿溫順，但它卻成了破壞森林、毀滅自己的“大壞蛋”。有的學(xué)生制作了有關(guān)森林的資料卡片：森林具有豐富的物種、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能，被譽為“地球之肺”，然而一旦失去生態(tài)平衡，卻變得好像“著了火一樣”……通過制作一系列資料卡片進行對比，學(xué)生對生態(tài)平衡有了更深切的感受。

三、拓一片天空，在家庭充分的陪伴下開闊視野

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”要建設(shè)開放而有活力的語文課堂，就必須拓寬語文學(xué)習(xí)與運用的領(lǐng)域，在不同學(xué)科、不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開拓學(xué)生的視野，彰顯“大語文”的特點。在家庭濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，家長可以結(jié)合孩子自身的興趣點和關(guān)注點，進行有效的拓展與延伸，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富、內(nèi)容翔實、圖文并茂的特點，推動孩子在廣袤的網(wǎng)絡(luò)天空下放眼遠眺，讓語文學(xué)習(xí)由此變得更鮮活、更立體。

如在教學(xué)蘇教版語文第六冊《水上飛機》一課時，課文以童話的形式為學(xué)生介紹了一種能在水上起飛和降落的飛機，激發(fā)了學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的好奇心和求知欲。教師抓住這一契機，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“飛機”這一知識發(fā)散點，去搜集有關(guān)的資料，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺去觸碰時代發(fā)展的前沿，并將獲取的資料信息進行整理，在家長的幫助下制作成手抄報。在家長的陪伴和啟發(fā)下，學(xué)生的興趣得以充分發(fā)散，如“飛機窗為什么是圓的？”“為什么飛機在晚上要開燈？”“世界上第一架飛機是什么樣的？”……學(xué)生們收獲滿滿，視野也越來越開闊。

家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用是毋庸置疑的，有了網(wǎng)絡(luò)的支撐，教學(xué)效果會愈發(fā)顯著。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)動體系，將使家長和孩子在相伴相生中親密彼此、并步前行！