新課程背景下高考數學復習的思路

賈任佳

（遼寧省阜新市阜蒙縣第二高級中學，遼寧 阜新）

一、以學生的興趣為基準點開展復習工作

新課程理念倡導教師應在日常的教學中，靈活采用各種行之有效的策略去調動學生參與學習的積極性和主動性，因為只有這樣做，才能從根本上提高學生的學習和復習質量。針對于此，在日常的復習工作中，教師除了要重視相關復習計劃的制定以外，還必須要重視學生學習興趣的激發(fā)。因為興趣是學生主動并且樂于參與學習的原動力，學生唯有對學習產生了興趣，其求知欲和探索欲才會被激發(fā)，從而使其能在這兩種欲望的驅使下，以更加專注的狀態(tài)投入到學習中。那么，究竟如何激發(fā)學生的學習興趣呢？對此，筆者認為可以從以下三方面去考慮：

第一，教師要隨時對學生進行心理輔導。可以針對個人進行座談，也可以針對全班舉行班會，總之，教師要讓學生充分認識到高考數學復習的重要性，從而使其學習態(tài)度能夠端正起來、其不良的復習觀念和復習意識能得到及時的轉變，進而促使他們的學習興趣能夠得到有效提升。

第二，教師要讓學生在復習過程中獲得成就感。成就感是學生能持久保持良好學習狀況的不竭動力，因此教師在開展高考數學復習工作的時候，必須要重視學生成就感的生成。針對于此，教師需要及時調整自己的復習計劃，要針對學生的學習實際、分層次地去制訂復習計劃，如，教師可以讓尖子生去探究一些層次較深的數學問題；讓中等生去探究一些普通問題；讓后進生探究一些基礎問題，這樣一來，學生才能在復習中看到自己的進步，從而使其自信心能夠得以樹立、學習興趣能夠得以提升。

第三，教師應定期組織一些有關高考數學復習的活動，這樣做，能夠在很大程度上減緩高考數學復習的枯燥感，從而使其變得活躍起來。比如，教師可以定期組織學生開展“復習心得分享大會”，在大會上，學生既可以說一說自己的復習技巧和復習思路，同時也可以說說自己在復習過程中遇見的各種困惑，以及目前自己的心理動態(tài)。通過這樣的活動，學生不僅能學到更好的復習方法和復習策略，同時還能宣泄自己的不良情緒，這對激發(fā)學生的學習興趣、增進學生間的友誼、提高學生的復習效率和復習質量非常有益。

二、依據學生的學習實際，制訂有針對性的復習計劃

在上述內容的基礎之上，教師要想進一步提升學生的復習效率，就必須要制訂具有系統(tǒng)性和針對性的復習計劃，以此來助力學生的高考。對此，各位教師不妨這樣去考慮：

首先，教師要重視學生基礎的鞏固。就最近幾年全國卷的命題趨勢來看，命題者對學生基礎知識的考查越來越重視了，換言之，拋開一些非智力因素（像心理狀態(tài)、身體狀態(tài)等），學生只要能充分掌握住課本上的基礎知識，就必然能在高考時獲得較為理想的分數。因此，教師在制訂復習計劃時，應以鞏固學生的基礎為中心去制定。

其次，教師要重視復習的系統(tǒng)性。為此，教師在制訂相應的預習計劃之前，就必須要去梳理相關章節(jié)的知識，之后再利用分類、聯(lián)想、對比等方式去幫助學生提高復習的有效性。比如，在復習三角函數、函數圖象這類具有一定關聯(lián)性的知識時，教師不妨引導學生對這些知識進行梳理，并對這些知識進行集中和系統(tǒng)性的復習，以此來幫助學生鞏固和完善自身的知識體系，從而使學生的復習效率和復習質量得到明顯的提升。

最后，為了減少學生在考試中的不必要失分，教師在開展復習工作的時候，應針對學生常犯的一些共性問題讓其進行訓練，然后引導他們建立“錯題集”，并督促他們定期對這些問題進行回顧，借此來增強高考數學復習工作的有效性和針對性。舉個例子，很多學生常常會因為沒弄清向量夾角的范圍而在考試中犯錯，為此，教師在引導學生復習這一板塊的知識時，應當幫助學生弄清楚向量夾角的范圍，如當a·b＜0時，a和b的夾角不一定就是鈍角，學生必須要注意還有θ=π的情況。

總而言之，高考數學復習的質量將會在很大程度上影響學生最終的考試成績，甚至能在很大程度上決定學生的未來走向。因此，廣大高中數學教師務必要高度重視學生復習工作的開展，積極采取各種行之有效的策略去提升學生的復習效率和復習質量，盡最大努力為學生的高考保駕護航。值得注意的是，教師在制定相關復習計劃時，應當要重視復習計劃的技巧性和藝術性，從而使學生的復習興趣能夠得到有效激發(fā)，針對于此，本文已經提出一些策略，希望能給廣大高中數學教師同行帶來一些啟示和參考。