音樂教學中游戲設(shè)計探微

江蘇張家港市大新實驗學校(215600)

吳　倩

在小學音樂教學中引入音樂游戲，能夠給學生帶來更多音樂感知的機會，也可以成功激發(fā)學生學習音樂的主動性。愛做游戲是學生的天性，教師要抓住學生的普遍心理，精心選擇音樂游戲，創(chuàng)新音樂游戲形式，拓寬音樂游戲的域度。這樣的教學設(shè)計，不僅符合學生的學習訴求，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也有促進作用。

一、精選音樂游戲，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境

音樂課堂教學過程中，教師要抓住時機引入音樂游戲，在選擇游戲時，充分考慮教情和學情，提升音樂游戲與教學的匹配度。

1.依據(jù)教情選擇游戲

音樂課堂教學選擇音樂游戲，不僅契合學生的學習心理，還可以為課堂帶來教學契機。學生對音樂游戲有特殊愛好，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容進行篩選和設(shè)計，為學生提供參與度更高的游戲活動。音樂游戲是圍繞音樂學習展開的活動，是一種學習方式，讓學生在游戲中學習音樂，這也是音樂游戲的基本訴求。如用擊鼓傳花的形式?jīng)Q定回答問題的對象、扮演音樂劇的角色、模仿聲音、猜樂器、猜謎語、為音樂創(chuàng)編節(jié)奏、比賽記憶歌詞、問答過關(guān)訓練等，都是可以選擇的游戲形式。教師還可以根據(jù)教學實際對原有游戲進行調(diào)整、設(shè)計，形成新的音樂游戲形式。

例如，蘇少版小學二年級下冊的《報春》，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，為讓學生對歌曲有更豐富的認知，教師為學生設(shè)計一個音樂游戲：“大家都會唱這首歌曲了，下面做一個游戲，咱們來抽‘大獎’。我這里有一些紙條，上面有一些具體的要求。抽到‘大獎’的同學，到老師這里抽這些紙條，抽到哪一個要求，就要按照要求表演。”第一個學生上臺抽“大獎”，抽到的紙條上寫著：“學幾種鳥叫，要學得像才能過關(guān)。”學生模仿布谷鳥、烏鴉、麻雀等鳥叫，其他學生發(fā)出陣陣笑聲。一個簡單的游戲，將課堂教學帶入另一種境界，學生學習音樂的積極性大增。

2.依據(jù)學情選擇游戲

學生是學習的主體，教師在設(shè)計音樂游戲時要充分尊重學生的意見。首先，教師要做好學情調(diào)查，對學生的音樂感知和對音樂游戲的審美有一定的把握，這樣才能展開音樂游戲選擇操作。其次，學生的音樂基礎(chǔ)和音樂悟性存在差異，對音樂游戲的認可度也有差異，所以教師要深入到學生之中，根據(jù)大多數(shù)學生的意見選擇音樂游戲，或者對音樂游戲進行修改創(chuàng)新，以提升音樂游戲的適合度。

如認識“1、2、3、4、5”五個音符時，教師為學生設(shè)計一個“猴子摘桃子”的游戲：先找五個學生扮演小猴子，學生拿到一個代表“桃子”的音符，就要隨口唱出這個音符。這樣反復(fù)多次訓練，學生對這幾個音符的認知會更為深刻。教師也可以隨時變換角色，讓學生以不同的身份出現(xiàn)，在反復(fù)辨認試唱中形成音符認知。這里，教師讓學生扮演小猴子，充分考慮低年級學生的游戲心理，因為游戲簡單直觀、操作便捷，很受學生青睞，其操作效果也格外突出。

二、創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)學生的學習動力

音樂游戲形式眾多，教師要有創(chuàng)新意識，對音樂游戲操作規(guī)則、操作順序、操作評價等環(huán)節(jié)展開創(chuàng)新設(shè)計，給學生全新的音樂感知體驗。

1.適時進行音樂游戲

音樂游戲選定之后，教師要注意篩選適宜的游戲時機。課堂導(dǎo)入時，學生學習情緒還不夠高，音樂游戲可以快速幫助學生集中注意力。在突破教學重、難點時，教師不妨借助音樂游戲，為課堂教學帶來助力。如在課堂訓練設(shè)計時，適時引入音樂游戲，不僅能夠豐富訓練形式，而且可以有效激活學生的訓練熱情。

例如，學唱《十二生肖歌》時，教師在課堂導(dǎo)入階段讓學生進行音樂游戲：“我們班誰是屬鼠的？誰是屬狗的……先來聽一首歌曲，名字叫《十二生肖歌》，仔細聽歌詞，特別要注意涉及你的屬相的相關(guān)內(nèi)容，體會歌曲是如何表現(xiàn)這個屬相的。在聽歌曲時，當唱到你的屬相時，你要做出相應(yīng)動作，和歌曲形成呼應(yīng)?！备枨シ藕螅瑢W生認真傾聽，很多學生還配上動作，課堂教學進入佳境。教師選擇課堂導(dǎo)入階段進行音樂游戲，不僅迅速集中了學生的注意力，而且給課堂教學帶來了活力。

2.豐富音樂游戲形式

音樂游戲的形式眾多，教師要有整合創(chuàng)新意識，對音樂游戲進行適度改進，給學生帶來全新的音樂學習感知體驗。音樂游戲要與學生的年齡相匹配，低年級學生的直觀思維比較發(fā)達，教師要設(shè)計動畫、角色游戲，讓學生在豐富的畫面中形成音樂感知；中、高年級學生的抽象思維比較發(fā)達，教師要設(shè)計對抗性游戲，引導(dǎo)學生展開多種形式的競賽互動，這樣可以提升音樂游戲?qū)虒W的促進作用。

音樂游戲形式不是固定不變的，教師在具體運用時可以隨時進行創(chuàng)新設(shè)計，以提升游戲的適合度。如音樂節(jié)奏律動訓練，教師給學生設(shè)計一個音樂游戲：“律動是一種音樂解讀方式，下面咱們來做一個游戲，當音樂響起時，大家伸出自己的雙手，用十個手指頭展開律動。手指如何律動，需要自己設(shè)計?！庇螒蜷_始，學生跟隨音樂展開相關(guān)操作，學生的表現(xiàn)特別好，不時發(fā)出歡笑聲。對音樂展示環(huán)節(jié)進行一個小改動，一個新的音樂游戲便誕生了，學生對這樣的游戲感覺新鮮，參與的熱情很高。

三、拓展游戲設(shè)計，提升學生的音樂素養(yǎng)

在音樂課堂讓學生展開音樂游戲活動，是音樂教學課程的需要。全面培養(yǎng)學生的音樂綜合素質(zhì)，需要拓展訓練設(shè)計，以提升音樂教學效率。

1.延展課內(nèi)音樂游戲

音樂課堂教學過程中，教師要適時插入音樂游戲，讓音樂游戲成為課堂教學的重要調(diào)味劑，給學生帶來豐富認知，為課堂教學帶來新的動力。特別是設(shè)計音樂訓練時，教師對音樂游戲要有拓展意識，讓學生不拘一格地進行音樂游戲。課內(nèi)音樂游戲受限時空條件，教師要做好調(diào)配，在有限時空下，引導(dǎo)學生展開更多的音樂游戲活動，促進學生的音樂感知。

如《兩只懶烏鴉》是一首詼諧生動的歌曲，教師為學生設(shè)計一個音樂游戲：同桌兩個人，一個人負責演唱歌曲，一個人負責舞蹈展示，共同演繹這首歌曲。學生對課堂演繹活動興趣盎然，教師布置任務(wù)后，立刻引起學生的劇烈反響。一個好的游戲設(shè)計，給學生帶來學習音樂的主動力，這當然是最有價值的教學策略。

2.布設(shè)課外音樂游戲

拓展音樂游戲的維度，延伸音樂課堂訓練，是現(xiàn)代音樂教學的重要特征。教師在設(shè)計音樂游戲時，需要考慮學生的操作條件和興趣特點。增加音樂游戲的知識內(nèi)涵，提升音樂游戲的可操作性，都將成為音樂游戲能夠順利展開的重要因素。

設(shè)計課外音樂游戲時，教師需要放開視野，給學生創(chuàng)造更多的機會。有教師這樣設(shè)計課外音樂游戲：“我們身邊有許多能夠發(fā)聲的物品，每一種都可以成為樂器，大家不妨親自操作實踐一下，為我們帶來全新的音樂感知。”學生對這個設(shè)計非常感興趣，紛紛展開實驗操作。課堂展示時，學生的學習氛圍特別濃烈，有的學生拿來茶杯敲擊，也有學生直接敲打身體的不同部位，同樣能夠奏出一些節(jié)奏來。一個小小的倡議，給學生帶來主動探索的欲望，從學生的表現(xiàn)可以看出，教師的音樂游戲設(shè)計是非常精妙的，學生的學習思維被成功激活。

學生對音樂有個性認知，其音樂基礎(chǔ)也呈現(xiàn)差異性，教師要正視學生的音樂感知特點，利用音樂游戲助力音樂教學，對音樂游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲操作等方面展開優(yōu)化設(shè)計，使音樂與游戲完美結(jié)合，為學生創(chuàng)造更多的學習機會。