信息技術與其他學科融合途徑探析

江蘇常州市武進區漕橋小學(213000)

何銀東

信息技術的快速發展，對教師教學提出了更高的要求，不僅要掌握信息技術的運用，還要將信息技術運用到教學設計之中，為課堂教學帶來新的助力。同時，信息教師要有助力其他學科教學的責任感和使命感，對其他學科形成助力，這應該成為信息技術教學的重要目標。

一、信息技術優化課程進程

傳統教學中，教師是課堂的主宰，學生圍繞教師的指揮棒轉，課堂呈現嚴重失衡傾向，學生主體地位被嚴重忽視。借助信息技術對課堂進行優化設計，將教師要講解的內容進行直觀化處理，并以多媒體、白板、投影器、網絡平臺等信息化設備加以展示，不僅能給學生提供更直觀、更立體的畫面和聲音，還可以減少教師“滿堂灌”行為的發生。課堂教學因為信息技術的介入而發生改變，無疑是信息技術助學效果的體現。

如信息技術課中，《有趣的自選圖形》《制作表格》《制作統計圖》等內容，可以為數學教學帶來一定幫助，教師利用圖形動畫轉換功能，能夠為學生展示圖形的旋轉、平移，幫助學生建立相關的數理概念。如《讓我們的文章更有藝術性——藝術字》一課，教學文檔處理的技巧，可以為語文教學給予一定的支持。學生利用信息技術對文檔進行藝術處理，能夠培養寫作的熱情。在美術、音樂、英語、品德、科學等課程中，信息技術的應用已經成為大家的共識。

二、信息技術助力教學情境創設

信息技術在教學情境創設方面有巨大優勢，這也是各學科教學借鑒最多的地方。特別是多媒體、交互白板的全面運用，給教師設計教學提供更多選項。多媒體具有強大的展示功能，能夠將豐富的圖片、視頻、動畫、文字等信息，以聲、光、電的形式傳遞給學生，給學生視覺、聽覺等多種感官刺激，使學生有身臨其境的感覺，教學的促進作用進而呈現出來。

在課堂教學情境創設方面，信息技術發揮著無可替代的作用，因為教師制作個性化的電子課件，能為學生提供豐富多彩的教學情境。如《走進幻燈片世界》一課的教學，旨在讓學生學習幻燈片的制作程序，教師不妨利用這些學習機會，給學生展示更多學科電子課件的特點和制作方法，給學生帶來更多信息技術的學習，為其他學科課堂教學電子課件的播放展示提供了認知條件。教師在學科電子課件制作過程中，也可以吸收學生的參與意見，給學生創造更多信息技術學習的機會。電子課件可以展示豐富的圖片、視頻、音頻、文字等信息，而且是以多種形式進行播放展示，有些還要在切入形式上進行藝術加工，甚至搭配一些聲音信息，可極大地提升電子課件的觀賞性。

三、信息技術拓寬學科資源渠道

信息技術助力學科教學體現在眾多方面。首先，教師備課時需要運用到海量信息，這些信息的獲得離不開網絡搜索渠道，因為網絡已經實現了全覆蓋，教師運用網絡收集相關教學信息已經成為常態。其次，信息共享為學科教學提供更多便利條件，教師之間需要展開信息交流，特別是跨學科之間的交流，不僅能夠給本學科教學帶來有價值的信息支持，還能夠借鑒其他學科的教法，這無疑是信息交互追求的效果。

另外，信息技術對多種學科形成的輔助作用呈現個性化，教師在借助信息技術展開教學時，不只是單純利用媒體設備，還需要進行跨學科的信息收集整理，為課堂教學帶來更多的補充和支持。如美術教學，教師可以引入音樂內容，也可以引入科學內容，為學生創設學習情境。

四、信息技術豐富學科交互手段

信息技術引入教學之后，課堂教學得到最有力支持，也為多元交互創造條件。教師和家長之間、教師與學生之間，都可以借助網絡交互平臺直接交流，如交換意見、信息共享、展開討論、發動調查等，為課堂教學提供更多交互通道。特別是家校聯系符合多方利益，教師借助網絡交互平臺與學生家長展開密切聯系，及時通報學生家校表現，對制定相應教育措施形成支持。同時，教師及時吸收家長意見，也可以改善學科教學情況。

另外，智能手機的普及，讓學生家長有了網上交流的現實條件，很多學生家庭中也有網絡，學生參與網絡交流是一種自覺意識。這些信息技術硬件建設，為各學科展開交互創造條件。如小學信息教材中的《網上交談》，專門引導學生展開網絡交互。通過學習，學生對網絡交互更嫻熟，也為其他學科學習帶來更多的機會。

對小學信息技術與各學科教學展開融合設計，不僅能夠充分發揮信息技術的教輔作用，還可以構建學科橫向聯合藍圖，實現教育教學的和諧發展。而且，信息技術具有直觀性，與小學生心理訴求有更多一致性。教師設計教學時要注意利用信息技術展開學科融合，給學生創設適宜的學習情境，全面發展學生的學科核心素養。