淺析情感教育在語文教學中的有效滲透

林漢龍

（福建省詔安縣四都中學，福建 漳州）

情感教育，不僅僅是德育的重要目標，其在學科教學中亦有重要體現。初中階段學生正處于各方面素養和能力的發展階段，針對初中生開展合理的情感教育至關重要。在語文教學中融入情感教育，就是當前教學中的熱點。但是，不少教師并未認識到在初中語文教學中進行情感教育的重要性。這一點從側面驗證了本文思考和探索的創新性、必要性。

一、關注導入，融入情感

初中語文的教學導入環節對于初中語文教學有著重要影響，在一定程度上直接影響著初中語文情感教育的開展。教學導入環節是否帶有或能夠塑造情感基礎，直接決定著情感教育能否順利開展。因此，初中語文教學中的情感教育，要關注教學導入環節，在教學開始就融入情感，激發學生的學習興趣，營造出良好情感氛圍，為情感教育奠定基礎、創設前提。情感的融入，需要教師充分挖掘教材，將教學主旨用鮮活的方式進行呈現，以引導學生共鳴。

例如，《奇妙的克隆》這一課時的教學，就可有效踐行上述理念，在其中融入情感。這一課時的教學旨在讓學生理解有關克隆的基本知識，并對高科技、科學家精神有一定的認知。因此，我在備課階段利用網絡搜索了相關視頻資料，進行了整理，借助克隆動物母子之間的對話形式，形成了對克隆的基本講述，制作成視頻，在教學導入環節播放給學生，這種清晰的教學主題導入，憑借教學情感的融入，瞬間吸引了學生興趣，引發了學生對克隆知識的學習動機，有效建立了情感基礎，將學生情感共鳴充分調動起來。

二、創設情境，強化情感

伴隨著信息技術的發展，其在社會多個領域內的影響已經根深蒂固，教育領域作為較早與信息技術融合的領域，已經實現了與信息技術的高效融合，在初中語文教學中進行情感教育，不可忽視對信息技術的利用。那么，信息技術如何輔助初中語文教學中的情感教育？本文認為主要體現在借助信息技術創設教學情境，以強化情感教育，提升情感教育的效果。在這一目標的實現過程中，需要教師充分利用好多媒體這一工具，實現教學情境創設的直觀化、形象化、生動化。

例如，《假如生活欺騙了你》這一課時的教學，就可借助信息技術，創設教學情境，強化情感教育。教師可以借助信息技術，將與《假如生活欺騙了你》這一課時有關的圖片、視頻進行編輯，形成全新的、完整的、有趣的影像資料，借助其創設一種符合學生認知特征的教學情境，配備以適當的音樂，營造良好的學習氛圍，讓學生通過更好的學習體驗進入到教學情境中，領悟堅強生活的真諦，增強學習主動性、積極性、有效性，不斷強化學生的情感意識，增強情感教育效果。

三、注重實踐，培養情感

在初中語文教學中進行情感教育，還需要關注初中語文學科的基本特性。可以說，初中語文相比于其他學科，具有較強的實踐性，這主要和其生活的緊密融合程度息息相關。培養學生人文意識和實踐能力，也是初中語文的課程目標。因此，在初中語文教學中進行情感教育，必須著眼于實踐層面，進行情感培養，增強學生對于自然、生活、學習的熱愛，強化情感教育的效果。

本部分以《背影》為例進行簡要說明。在進行這一課時的教學時，需要從實踐層面出發，讓學生進行情感體驗，進而增強情感認知。為了讓學生了解父愛、體悟父愛，可組織學生回家后觀察父親的背影，回憶父親與自己的生活故事，了解和感受父親對家、對自己的愛。經過這一實踐體驗，學生必定會對《背影》中作者所想表達的思想感情形成更深的了解和掌握，學生的情感也必定得到培養。

四、借助訓練，表達情感

初中階段的學生，雖然各方面能力尚未成熟，但這一階段的學生已經處于知識和能力快速增長的階段，且具有很強的可塑性，適當對學生加以引導，必定能取得事半功倍的效果。本文認為，在初中語文教學中進行情感教育，需要積極創設條件，進行訓練，給予學生表達情感的機會，進而引導學生情感發展，增強初中語文教學中情感教育的效果。作文作為初中生必備學習方面，可作為重要訓練方式。

長期教學中，不少教師較為注重對學生進行作文寫作訓練，讓學生通過作文，表達自己的真實情感，輔助初中語文教學中的情感教育。在進行了《我的老師》這一課時的教學后，為了培養學生尊敬老師、熱愛老師的情感，我組織了“我最愛的老師”寫作訓練。學生主動模仿課文寫作風格和手法，自由表達自己對老師的情感，利用作文表達了自己的心聲，有效促進了學生情感的交融和升華，情感教育獲得理想效果。

總而言之，在初中語文教學中開展情感教育，對于學生各方面能力提升有著重要影響，對學生成長成材也有著不可忽視的作用。教師作為初中語文學科教學活動的主導者和實施者，要充分注重情感教育的重要性，在教學實踐中積極探索，將其與初中語文教學融合起來，促進情感教育高效開展，進而促進學生全面成長。