初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

（江西省吉安市遂川縣思源實驗學校 江西吉安 343000）

一、英語閱讀課教學

1.構建良好的英語閱讀學習環境

隨著我國與世界各國的文化交流發展，英語教學得到越來越多的重視。其中，初中英語閱讀是英語課程教學重點內容。經過有效地英語閱讀訓練，學生們不僅能夠提升其自身的英語語感，還能夠理解和學習外國的文化，有助于提高初中學生的語言能力及文化意識。如果我們要提高英語閱讀教學質量，以促進學生們核心素養的培養，須構建良好的英語閱讀的學習環境，讓學生們能夠放下對于學習的戒備心，從而真正投入到英語閱讀課程的學習，并能有效地汲取較多的英語知識，形成良好的英語言文學素養。

2.指導初中生汲取英語閱讀中知識營養

在初中英語的閱讀內容中，除了包含一些基本語法知識外，同時還有各種外國文化知識及精神。我們要提升初中生的英語核心素養，除了加強鍛煉他們的語言學習能力外，還需提升他們的英語文化意識，讓學生們能夠正確地理解并能體會外國文化的精髓，這樣才能深入地學習和探索英語語言文化。老師可以指導初中學生有效地提取些英語閱讀中的有益文化信息，體會中西方文化間的差異，理解外國文化的內涵，增加英語學科的核心素養。

3.開展多形式的閱讀教學活動

在上面的分析過程中，我們知道了英語閱讀課程安排時間都較短，老師可以講述的內容有限。如果我們只是依靠英語課程的閱讀教學，學生們的英語閱讀水平就很難得到大的提升，同時也就影響了學生核心素養培養。因此，老師需要思考開展多形式下的英語閱讀教學，促進初中生核心素養的養成。

二、英語學科核心素養的培養

1.英語閱讀策略的運用

在初中英語閱讀課教學中，要培養初中生的“學會學習”的核心素養，因此要著重指導初中生掌握英語閱讀策略，引導學生們積極運用，增強英語閱讀能力。1.注意首尾句 首尾句常常提供了文章或者段落的重要信息，這種閱讀策略實用性極強，能快速提高英語閱讀效率。學生們通過段落的首尾句的語意就能快速地判斷此段落的主題。2.巧用思維導圖 思維導圖是種將思維形象化了的方法，是表達發散性思維的一種圖形工具，它具有著表現人類的思維的強大功能。巧妙的思維導圖它不僅能使英語文章脈絡清晰、細節明晰，也能為英語閱讀教學起畫龍點睛的作用。3.利用英語語境猜詞義。利用語境猜詞義，能排除英語閱讀中某一些生詞的干擾，顯著降低生詞率，進而提高英語閱讀速度及理解程度。因此，教師要引導初中生學會運用這種英語閱讀策略，鼓勵學生們在課外英語閱讀訓練中使用這種策略，從而提高英語閱讀效率。

2.體現以學生為主體的英語課堂教學

（1） 以培養思維品質為導向

英語學科核心素養是鼓勵培養學生們創造性地表達他自己的觀點。啟發學生們依據現實生活中的情況去思考問題。老師在利用解釋課文和分析課文的過程中，使學生們在討論和分享中激發思維的碰撞，從而培養初中學生思維的靈活性、開放性、批判性和創造性，培養學生們的思維品質和英語學科素養。

（2）以學生們的主體為評價機制

核心素養的培養在課堂實際就是提倡“學本課程”，是一種強調問題的導學型課堂。它是從傳統的知識傳授型的教學模式向知識建構型的教學模式轉變，學生們在教師的指導下自建閱讀小組，共同圍繞問題開展一些自主性的英語探究學習及合作學習，小組間及小組成員間均可開展合作與競爭。在小組展示時，組長要在講臺前朗讀本小組的學習成果，對其中一組的表現，每位學生都可給出自己的評價，因此，在它小組展示英語閱讀學習成果時，其他學生都在積極地思考并作出評價，這就是“學本式”英語課堂教學的靈魂所在。

3.基于核心素養的教學課后反思

（1）缺乏對英語語言本身的關注

如果把英語文本結構比為骨架，那么英語語言就是血肉。英語教學要依托課文，讓學生們通過閱讀能更好地學習這門語言，從而達到正確使用語言的目的。英語閱讀可以是默讀也可朗讀，若要完成理解此一層面的任務就須以默讀的方式進行，而要體會英語語言更深層的美，則需要大聲朗讀。核心素養語言能力指綜合運用英語語言的能力，其中包括著情感態度及學習策略等。

（2）過多地引入英語閱讀策略

英語學科核心素養的學習能力要求學生們學會積極運用、主動調整適用英語學習策略。英語閱讀素養包括閱讀能力及閱讀品格，閱讀能力涵蓋了四個方面，即為語言知識、閱讀理解、解碼能力和文化意識。因此，英語閱讀策略需要更具體，針對某方面進行深入地練習，使學生們達到能主動運用閱讀策略，實現學科核心素養規定的要求。

總結語

綜上所述，在初中英語閱讀課教學中，閱讀教學要采取多種方法，老師必須要以學生為主，不斷地采取適合初中生提升英語閱讀能力及培養英語學科核心素養的教學方式。這樣才能既適應時代的發展，又能使得初中學生的各個方面，例如學習能力、創新能力和價值觀念等得到提升。因此，初中英語閱讀課程的開展是十分地必要。老師為實現培養初中生英語學科核心素養的教育目標，對教學手段不斷創新，以此提高初中學生的學科核心素養。