藏區高中學生歷史自主學習能力的培養研究

（西藏昌都市第三高級中學 西藏昌都 854000）

引言

從現階段發展而言，我國西藏地區的整體經濟水平已經得到了顯著的提升，其教育條件也得了應有的改善。為此，歷史教師在實際授課的時候，為了改進教學質量，理應對學生的自主能力展開培養，進而提升其學習成績。

一、藏區學生歷史自主學習能力培養的意義

1.社會發展的必然需求

基于當前的社會背景，信息產生以及傳播的速度越來越快，人們的生活節奏也隨之不斷提升。顯然，傳統的課堂教學模式已經無法滿足學生們的實際需求。為此，教師便需要對學生的自主學習能力予以培養，讓其心中形成良好的觀念，并養成優良的習慣。從而即便在課余時間，同樣能夠參與到學習活動中。歷史的知識十分豐富，教材中的內容非常有限，通過這種方式能夠幫助藏區學生們拓展自身知識面[1]。

2.學生自我發展的根本需要

課堂教學的目的并非只是讓學生們掌握知識，同樣還要讓其形成良好的思維模式，在面對問題的時候，能夠充分展開思考，并予以認真解決。在培養學生們的自主學習能力之后，可以讓其快速適應時代發展的便會，并懂得如何正確篩選信息，進而為自我發展帶來益處。

二、培養學生自主學習能力的具體方法

1.引導學生掌握學習方法

現階段西藏地區盡管已經開展了雙語教學，但是由于長期受到母語方面的影響，導致西藏學生對于漢語方面的思維把握仍然存在一定的缺陷，從而對于一些基礎歷史知識的理解往往會出現一些偏差。為此，教師應當在課堂中為學生們提供多種不同的方法，讓其進行嘗試，從而選取最為適合自己的學習方法，并感受到自主學習帶來的樂趣，進而養成良好的個人習慣，提升自己的自主學習能力。

例如，在進行《鴉片戰爭》的知識學習時，教師便可以通過“微課”短視頻的方式，為學生們播放一些相關電影的片段，并針對部分基礎知識展開詳細講解。視頻的文字表達是雙語的形式，既有藏語，又有漢語，促使學生們能夠更好地進行理解。當課程結束之后，學生們可以在互聯網平臺中自行下載，從而在家中便能完成歷史知識的學習。同時還可以在網絡中對視頻內容發表自己的個人看法，與其他同學共同探討和分享，如果遇到了一些不懂的問題，可以通過互聯網交流軟件和教師溝通。如此一來，不僅學生們能夠完成歷史知識學習，同時也能掌握漢語思維模式，增強自己的漢語表達能力，進而提升自己的綜合水平[2]。

2.采取嘗試教學的模式

教師在進行實際教學的時候，可以結合教材中的內容向學生們提出一些具有較強合理性、規范性以及科學性的嘗試類問題，促使學生們能夠通過教師的引導完成活動，進而解決教師自身提出的問題。這其中，教師自己必須對整個活動的目標和任務內容予以充分明確，促使學生自己能夠結合自己的歷史認知進行思考，并嘗試解答教師提供的問題。如此一來，整個課程的主體便會從教師自己變成學生，教師自己僅僅只需要發揮引導性作用即可，促使學生們能自主投入到學習活動之中。

例如，同樣在學習近代史中《鴉片戰爭》的知識時，教師可以讓學生們結合自己在本節課程中學習到的所有知識內容以及自身儲備，從而思考鴉片戰爭發生的具體原因。有些學生會從國內的角度出發，認為當時中國的人口眾多，對于西方列強而言，依靠傾銷的方式能夠獲得大量經濟利益，而“虎門銷煙”只是一個單純的借口。而有些學生則會從國外的角度出發，認為當時清政府十分腐敗，并辭去閉關鎖國的政策，使得對外貿易受到了嚴重的限制。以英國為首的國家為了擴大市場，從而挑起戰爭[3]。

3.授予學生預習方法

預習同樣是自學中非常重要的一個部分，在進行預習之后，學生們便會對次節課堂的內容大致有所了解，并帶著自己的疑問投入到課堂之中。因此在面對新知識的時候，其接受速度以及消化程度都非常好。基于這一情況，在對于藏區學生的自主學習能力展開培養的時候，教師理應向其傳授預習的方法，并提前布置相關預習任務，諸如預習報告、資料查詢以及閱讀輔助教材等。不僅如此，教師還要對學生們的預習情況做出相應的評價，并鼓勵學生們彼此分享自己的預習方法，進而養成良好的個人習慣。

例如，在準備學習《洋務運動》的知識之前，教師可以鼓勵學生們提前上網搜索一些有關的知識資料，包括圖片或者視頻。在次日的教學時，提前預留一定的時間，讓學生們自主上臺進行演講，發表自己的看法。之后，教師再對學生們的看法予以歸納和總結，并逐步展開當天的教學。

4.將教師的引導作用發揮出來

基于新課程背景，教師理應改變原有的教學模式，充分貫徹“以人為本”的基礎原則，并將自己的引導作用全部發揮出來，以此為基礎創建全新的課堂。

例如，在學習有關于“侵華戰爭”的知識時，教師可以轉變自己的角色，通過小組的形式讓學生們自由探討，以此對于某些具有較強針對性的問題展開分析。并選派一名代表進行教學，而教師此時則扮演一名學生，聆聽學生的表達，并為其做出評價。如此一來，學生們將會全身心投入其中，并且為了能夠在講臺上充分展現自我，從而認真進行準備，進而能夠進一步加深對于知識的理解。

結語

綜上所述，對藏區高中學生自主學習能力展開培養，促使其能夠更好地完成歷史知識的學習，從而加深理解，提升教學質量，進而逐步養成良好的習慣，并能夠更好地面對未來的學習與生活。