關于初中音樂教學方法的研究

時艷妮

（山東省日照市東港實驗學校）

素質教育要求青少年健康成長、和諧發展。諸多事實表明，學生對于音樂的學習興趣與個人的音樂素質，并不全是天賦異稟或者家族基因所致。學生在初中階段能否切實發展自身的音樂素養與音樂教師所采取的教學方法有直接關系。在初中音樂教學中，有效發展學生的音樂素養，必須將音樂理論與音樂欣賞緊密結合，這便需要音樂教師采取科學的教學措施，為滿足“素質教育”的要求而做出不懈努力。

一、將音樂教學與現實生活緊密相連

生活是音樂的發源地，而音樂之中也蘊含了現實生活的本質面貌。因而，將音樂知識與現實生活相互聯系不但是音樂教學的核心內容，而且還是音樂教育的重點方向。生活處處皆音樂，熱衷于音樂藝術的人懂得，在進行音樂創作時，其創作靈感多來自豐富的現實生活，因而所創作的音樂作品更與生活息息相關。這表明，音樂教師在進行音樂教學活動中非但不能將音樂與生活拆分，而且還要借助現實生活中的文化底蘊而營造出積極的課堂氛圍，從而激發學生對于音樂學習的強烈欲望。比如，借助現實生活中的節日氣氛，將音樂課堂上的主題內容進行有力的渲染，讓學生在濃厚的課堂氛圍中進行音樂欣賞，不但能夠有效釋放他們的真情實感，而且還有助于培養并發展學生豐富的想象力，這對于切實提升其音樂素養具有較強的不可替代性。鑒于此，音樂教師針對初中學生所采取的教學方法，必須建立在現實生活的基礎上，方能為實現“素質教育”的根本目標而創造出優越的條件。

二、通過靈活化的教學方法來激發學生的學習興趣

興趣蘊含著一定的熱情與主動性，因而有效激發學生對于音樂的學習興趣，對于全面提升他們的音樂素養能夠發揮中流砥柱般的作用。這說明，音樂教師在平日的課堂教學中必須采用靈活多樣的教學方法，充分迎合初中學生的喜好特點，從而激發他們對于音樂知識的學習欲望和興趣，這不但有助于發展學生的綜合素質，而且還能有效提升他們對于音樂的感知能力。基于音樂本身的抽象性與深奧性，激發學生對于音樂的學習熱情，旨在充分調動他們探索音樂知識的積極主動性，這有助于其切實產生音樂靈感，對于音樂的發展可起到事半功倍的作用。比如，音樂教師在進行教學活動中，組織學生開展愉悅化的音樂知識競賽活動，在活動中要求他們進行小組合作，從而完成一系列的音樂知識比賽任務，并結合不同的比賽形式進行循環競答。如此不但能夠充分迎合初中學生的興趣喜好，而且還能使他們在興致勃勃的學習狀態中有效發展音樂素養，這在初中音樂教學中能夠產生高質量的課堂效果。

三、通過形成和諧的師生關系而發展學生的音樂素養

所謂和諧的師生關系指的是，教師與學生通過平等互助、合作交流而建立的一種親情化的關系，從而充分體現出課堂氛圍的民主性。筆者在平日的音樂教學中發現，初中階段的學生自尊心較為強烈，民主課堂能夠讓他們充分感覺到自己與教師的身份平等，因而變得自信滿滿，且展開豐富的想象自由感知音樂藝術的精深奧妙，這對于學生音樂素質的全面發展可產生積極影響。比如，音樂教師在課堂上放低姿態，用欣賞與肯定的態度與學生進行交流、互動，能夠讓他們切身感覺到教師不再處于高高在上的主導地位，因而充分滿足了初中學生強烈的自尊心，進而有效激發其對于音樂的學習興趣。這有助于音樂教師結合學生對于音樂學習的不同需求而選擇因材施教，如此方能夠為音樂教育的創新發展創造出積極的條件。

總而言之，初中音樂課堂教學充滿了多樣化，由于學生自身條件不同，相同的教學方法與策略所產生的學習效果也有很大的不同。鑒于此，音樂教師在進行課堂教學活動的過程中，結合學生的學習需求不斷調整教學方法顯得極為重要。音樂是一門抽象化的美妙藝術，而課堂教學則是一門具有科學意義的育人藝術，再美好的藝術文化終歸存在它自身的不足之處，只要在發展中進行完善，在不斷完善中做出進一步的改進與優化便能為其創新發展貢獻出積極的力量。因而，音樂教師必須在平日的教學實踐中積極探索音樂知識的奧妙與音樂教育的方式方法，并從中積累出一定的素質教育經驗，從而進行不斷的思考和提煉，且對從中所發現的問題進行深入的研究，如此方能逐步提高自身的音樂教學水平，進而創新發展音樂教學的方法與策略。實踐證明，學生音樂素養的有效提升需要一個漫長的過程，而在提升他們音樂素養的過程中，音樂教師以現實生活為切入口，通過采用靈活多樣化的教學方法而建立和諧的師生關系，對于激發學生的學習興趣能夠發揮至關重要的作用。筆者在上文的闡述中，充分結合了自己多年的初中音樂教學經驗，大家可以放心借鑒。

［1］徐洪.初中音樂教學方法探究［J］.新課程（中學），2017（8）：73.

［2］孟麗君.初中音樂新課程教學評價方法的研究［D］.山東師范大學，2007.