初中政治教學中存在的問題及策略

譚國安

（江蘇省高郵市高郵鎮秦郵初級中學）

在政治課的教學中，教師應該積極發現現階段所存在的問題，并積極加以改正，在課堂上以學生為重心，注意理論與日常生活的結合，使學生從日常的點滴中領悟政治所學習的內容。讓學生知道成長中所需要面對的問題并加以解決，在以后的成長道路中也因現在鋪墊的正確的價值觀而終身受益。

一、初中政治教學中存在的問題

（一）忽視師生互動的重要性

在初中的政治課上，很多老師的教學方式都是灌輸形式地教授給學生理論知識，而政治課卻是一門需要共同討論的學科，這樣的方法導致學生對枯燥的課程感覺到厭惡[1]。在政治課教學中，教師應該將學生放到一個主要的位置上去發現和探討自己的問題，從生活中找到與課本知識相應的共鳴，同時老師給學生進行適度的互動，活躍課堂氛圍，將政治課變成共同探討的平臺。

（二）忽視與實際生活的結合

傳統的教學方式中，很多時候政治課也像其他科目一樣采用填鴨式的教育，老師在講、學生在聽的狀態會使學生對實際生活沒有代入感[2]。再加上每個學生的性格差異，導致這種教學方法不能對每個學生都有效果。長此以往，當學生生活中真的遇到教材中學習過的案例或者困惑時，并不能對學過的知識有代入感，也不能利用老師給出的解決方法來解決現實問題，導致了一種紙上談兵的現象。

（三）教學方式不夠豐富

若是老師在課堂上只顧將自己所知的理論和實踐知識口頭上傳授給學生，也沒有合適的課堂互動和有趣的小案例講述以及同學之間的探討研究。這樣單一的教學手段會導致學生在學習時倍感枯燥，對政治的抵制情緒也會越發凸顯出來。這樣就導致了老師和學生都越發沒有積極性的惡性循環。而在課堂和課下豐富教學手段，更多地讓學生參與進來，活躍學生的天賦和思想，才能讓學生對政治課更有興趣，也能更加透徹地理解。

二、解決對策

（一）注意課堂互動氛圍

在初中政治課堂中，教師應該在課程教授的同時結合每個學生的不同特點與學生進行互動，比如，在課堂上針對每個學生平時表現出的不同特點進行提問，比如，在八年級下冊《培養情趣》一課中講到情趣的表達方式時，就可以提問平時愛好讀書、插畫、繪畫等文藝事情的同學，并讓他們分享自己的經驗，以此來引起同學們的興趣，也幫助同學理解。通過課堂互動的方式還可以在活躍的氣氛中達到讓學生自我傾訴的目的，從而可能發現學生的更多問題，并且有針對性地一一解決，讓學生在成長中不用背負心理上的困惑和負擔。

（二）教學與生活結合

新課改后的教學方法都要求理論與實際相結合，實踐經驗也告訴我們，這個方法非常適用于初中課堂。在政治學習中，用學生實際生活來舉例，可以迅速調動課堂氣氛，使學生很有發言欲望。例如，在七年級下冊講到小昆蟲的奇特本領時，課本上舉了蟋蟀、螳螂等例子。這時可以調動學生的生活記憶，讓其自由討論講述生活中見到的小動物以及它們的本領和不同之處。這樣一來，每個學生都感受到了自己在課堂中的代入感，并且會認為政治課是一門輕松活潑的學科，從而調動自己對于政治課的興趣。

（三）豐富教學手段

在課堂教授時不能只照本宣科，還要使用多種課堂手段來保持學生的新鮮感和好奇心，例如，適當的課外知識拓展和游戲互動等，將學生帶入一個不一樣的課堂世界。例如，在講到八年級下冊《道德與法律的關系》一課時，教師可以以社會熱點為案例跟同學一起討論，比如，在老人摔倒該不該扶的問題上與學生進行討論，設置分論點，讓學生從案例參與中切身了解道德與法律的關系。比起直接性地讓學生背誦教材段落，這種方式更有助于學生理解所學知識，同時在實際中發生類似案例時，知道如何去處理。

（四）接受新的教學思想

由于各個地區的考試制度和重點不一樣，加上中考的壓力，很多時候政治課也是一種應試教育。而若想對政治課的教學方法改革，首先要進行學生和教師思想進行變革，拋棄陳舊的應試思想，從學生價值觀樹立的角度出發，接受新的教學思想和方法，學生若是真正理接了課本知識，考試成績也會得到提升。在思想方面對學生的價值觀進行合適的指導，比如，在九年級上冊講到“隱私權”一課時，應結合日常生活，明確地告訴學生很多生活中并未在意的小事很多時候也是侵犯隱私權的體現。幫助學生懂得保護自己的隱私權，同時不侵害他人的隱私權，這樣可以促進學生的理解和對權利的界定。

綜上所述，政治課對于學生的價值觀和人生觀有著至關重要的影響，而初中正是學生人生觀、價值觀逐漸形成的階段，教師應該注意每個學生的特點，進行不同方面的互動和分層教學，利用一切可以利用的教學資源，結合時政熱點，對學生政治課進行全方位的教育。對現有的教學問題進行改進，發掘實施正確的教學方法，可以使學生在成長道路上終生受益。

［1］焦艷秋.初中政治教學中存在的問題及對策［J］.生物技術世界，2015（2）：96.

［2］王毅.蘇人版思想品德教材存在問題及修改建議［J］.教學與管理，2013（31）：79-81.