化學教學嵌入德育的探索與思考

（廣東清遠連州市連州中學 廣東清遠 511500）

一、化學教學中進行德育滲透的必要性

1994年8月31日教育部頒發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中的第12點：按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合。借鑒國外包括發達國家在這方面的經驗和做法，在教育改革中積極探索，總結經驗，并及時加以規范，形成穩定的機制。各門課程的建設應體現社會主義辦學方向和全面發展的辦學指導思想，教學大綱和教學評估標準要有正確的思想導向。教學主管部門和教研人員要深入教學領域與學生實際，有針對性地發揮教學、科研的德育功能。①青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們，是社會主義建設事業的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿。因此，化學學科根據自己學科特點，在化學教學過程中滲透德育工作是必不可少的。

二、化學教學中進行德育教育的實踐性

新課程改革后，教材的每一章節都會滲透德育教育，不少素材都會聯系到思想、政治、道德、法制教育等，讓學生在閱讀與學習的時候更多地接觸到，讓老師更好地找到化學教學與德育教育的契合點，為老師在化學教學中進行德育教育提供課堂的實踐性。現在以人教版高中化學教材的內容和同學們身邊發生的案例在化學教學中進行德育教育實踐性的說明。

三、化學教學方法中的道德影響

在平常的教學中發現，不少學生的學習方法不會分享，沒有合作精神，學生被動的學習、自私的吸收和排他性競爭上，學生養成的將是個人主義的意識和習慣，假如學科教學的重心如果放在學生主動參與、積極貢獻、相互合作和互惠共享上，學生養成和不斷發展的將是民主生活的意識和習慣。作為教師，很有必要讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。這樣做，一是可以大大激活學生的創新思維；二是可以促使學生學會合作，學會分工負責。如利用中學中常見試劑檢驗自來水中含有哪些離子？市場上常見的氮肥含氮量檢測？實驗室制NH3.O2氣體的制備方法的對比等，使實驗既有“意思”，也有“意義”。④通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發揮同學間的相互影響、相互啟發的教育作用，培養學生的合作能力。通過教師有意識地安排，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

四、化學教學案例的激勵教育

現在是信息時代，特別是互聯網的發展更是一日千里。在講到光導纖維（SiO2）這部分內容的時候，我特別提到科學家高錕。高錕生于中國上海，華裔物理學家，光纖通訊、電機工程專家，香港中文大學前校長。擁有英國、美國國籍并持中國香港居民身份，華文媒體譽之為“光纖之父”、普世譽之為“光纖通訊之父”（Father of Fiber Optic Communications）。1966年發表論文《光頻率的介質纖維表面波導》，首次提出用玻璃纖維作為光波導用于通訊的理論。②高錕1987－1996年任香港中文大學第三任校長，1996年當選為中國科學院外籍院士，同年中國科學院紫金山天文臺將國際編號為3463的小行星命名為“高錕星”。2000年被《亞洲新聞周刊》選為“二十世紀亞洲風云人物”。因在“有關光在纖維中的傳輸以用于光學通信方面”做出突破性成就，獲頒2009年諾貝爾物理學獎。用這種“潤物細無聲”的方法激發學生的學習熱情、學習抱負、學習的成就感，比我們喋喋不休的說教更有效。

五、化學原理教學的愛國主義教育

中學化學教材里的侯氏制堿法，發明者是侯德榜。他是我國著名科學家，杰出化學家，侯氏制堿法的創始人，中國重化學工業的開拓者。近代化學工業的奠基人之一。他發明原理：氨氣與水和二氧化碳反應生成一分子的碳酸氫銨，這是第一步。第二步是：碳酸氫銨與氯化鈉反應生成一分子的氯化銨和碳酸氫鈉沉淀。根據 NH4Cl 在常溫時的溶解度比 NaCl 大，而在低溫下卻比NaCl 溶解度小的原理，在 278K ～ 283K（5 ℃～ 10 ℃ ） 時，向母液中加入食鹽細粉，而使 NH4Cl 單獨結晶析出供做氮肥。③化學原理：NaCl + CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl（可作氮肥），2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑（CO2循環使用）（以加熱作為反應條件）即：①NaCl（飽和溶液）+NH3（先加）+H2O（溶液中）+CO2（后加）=NH4Cl+NaHCO3↓ （NaHCO3能溶于水，但是侯氏制堿法向飽和氯化鈉溶液中通入氨氣，由于氯化鈉溶液飽和，生成的碳酸氫鈉溶解度小于氯化鈉，所以碳酸氫鈉以沉淀析出）（先添加NH3而不是CO2因為CO2在NaCl中的溶解度很小，先通入NH3使食鹽水顯堿性（用無色酚酞溶液檢驗），能夠吸收大量CO2氣體，產生高濃度的HCO3-，才能析出NaHCO3晶體。）2NaHCO3（加熱）=Na2CO3+H2O+CO2↑通過教學，不僅使學生掌握了侯氏制堿法的原理，提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時增強學生的民族自信心、自尊心、自豪感，培養學生崇高的愛國主義思想和高尚的無私奉獻精神。

在學科教學中嵌入德育教育的內容不是一成不變，是豐富多彩的，依據教學內容的不同，嵌入德育教育的方式也可以靈活多變，只要咱們多想辦法，因勢利導，結合化學學科知識特點，精心備課，合理安排教材內容，選擇化學知識與德育因素的最佳結合點，用潛移默化的手段去教育孩子，就能使我們的學生在教學過程中達到知識、能力、情感的三維目標，塑造學生健全人格，為社會主義建設添磚加瓦，貢獻自己更大的力量。