區域經濟視角下高職院校專業群體系建設研究＊

（湖南外貿職業學院 湖南長沙 410000）

在“雙一流”建設的背景下，“專業群”已成為了高職專業建設中的常用名稱，專業群建設是高職教育內涵發展的切入點，是高職院校核心競爭力建設的關鍵點。高職院校如何適應市場，提升專業核心競爭力，加強以零距離對接產業鏈、崗位群為核心的專業群建設，實現高職教育零距離對接產業經濟已成為高職教育的現實需求。

一、高職專業群建設與發展的基本原則

從專業到專業群這一概念的變化，具有典型的高職教育專業設置與發展的特點。所以，在考慮高職專業群的發展的基本規律與原則時，我們應當從專業和產業這兩個維度入手，同時兼顧考慮高職院校自身的發展實際。

1.專業群的建設與發展應以區域經濟產業結構為基本，以技術知識為核心，技術泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展的各種工藝操作方法與技能。要使專業群的發展獲得長久的生命力，就必須找到專業群所內涵的技術知識。這是專業群發展的根本所在。

2.專業群的建設要穩定性與靈活性相結合。“十年樹木、百年樹人”，教育需要一定的積累，就需要一定的穩定，沒有穩定性，難以培養出高質量的人才，但由于高職的特殊性，也要強調靈活性，強調靈活性就是使專業設置主動適應經濟發展的多樣化需求，在保持專業相對穩定的前提下，不斷根據市場需求優化專業群結構，堅持在靈活性中追求相對穩定性。

3.量力而行，專業的建設不能脫離高職院校。賴以生存與發展的客觀環境和自身的具體辦學條件。一定要從實際出發，不可盲目利用專業設置的自主權一擁而上，造成專業的擁擠和浪費，要盡量在原有的基礎上走內涵式發展的道路。

二、區域產業結構與專業群建設之間的關系

1.產業結構是地方經濟發展的脊脈，各地根據自身資源的不同以及國家宏觀戰略的布局，而形成不同的產業經濟結構布局，而不同的產業結構對高職教育的專業體系、人才培養層次與規格有著不同的需求。

2.高職的人才培養定位已經比較明確，就是為區域經濟的發展培養高素質的技術應用型人才。根據區域經濟來構建專業群，高職院校應該基于區域經濟和產業結構的調整來構建專業群，滿足產業人才的需求，提升服務產業的能力，發展專業建設的內涵。產業轉型升級過程中，三大產業間的聯系越來越緊密，很多就業崗位都需要從業人員具有跨專業的知識和技能。高職院校在組建專業群時，應基于產業技術升級要求，考慮交叉學科的優勢，組建復合交叉型專業群，培養復合型人才。

3.專業群要與經濟社會協調發展，專業點的設置必須以經濟供給能力為支撐點，以社會發展為出發點，充分考慮經濟發展的承載能力和人才需求。區域經濟的蓬勃發展，客觀上對教育的整體優化提出了要求，這就必須在專業分布、層次、特色等方面體現區域特征，形成分工合理、錯落有致、各有特色的專業結構。

三、高職院校專業群建設的現實意義

當前，伴隨著區域經濟發展和城市化水平的提升，依托區域內產業優勢、區域優勢，加強專業群建設已成為高職院校辦學的必然要求。

1.高職院校專業群建設是發揮專業集群優勢，增強市場適應性的必然選擇。

區域經濟視角下高職院校專業群建設是以服務區域經濟發展為己任的，區域經濟發展是高職院校專業建設的根本導向。進入新世紀以來，隨著我國工業化和城市化進程不斷加快，產業結構不斷調整與升級，新的行業、新的工種、新的崗位群不斷涌現，高職學院需要不斷優專業設置，淘汰老專業，改造舊專業，開設新專業。以打造特色鑄就品牌為目標追求經濟效益和社會效益協調發展，以產業鏈和產業群為依托，以崗位群或產業鏈為著力點，著力開展專業群建設，不僅集聚了高職院校專業師資、實訓等多方面的辦學優勢，而且拓展了專業發展方向或空間，形成了專業集群優勢，提升了在行業和區域內技能型人才的配置水平和能力，增強了專業辦學實力。

2.高職院校專業群建設是發揮資源優勢，增強專業通融性的必然選擇

區域經濟視角下高職院校專業群建設是發揮實踐教學優勢的重要形式。由于專業群中各專業具有極強的相關性和極大的相似性，高職院校可以利用有限的物力財力對實訓實驗場地進行系列化建設，構建系統的、完備的、先進的實訓體系，構成良好的實訓條件和實訓環境，降低辦學成本，提高設備使用率，避免了實訓設施的閑置和浪費，提高實踐效果，形成實踐教學優勢。區域經濟視角下高職院校專業群建設是發揮師資隊伍優勢的重要形式。開展專業群建設，有利于集聚相近相關專業的教師資源，發揮專業師資的數量優勢、結構優勢和“雙師”優勢；有利于提高專業教師的使用率，強化教學質量，增強專業競爭力。

3.高職院校專業群建設是發揮專業特色和品牌優勢，提高辦學效益的必然選擇

特色和品牌是一所學校辦學歷史和文化的具體反映，是高職院校核心競爭力的根本體現。高職院校鑄造特色，鍛造品牌的過程是辦學理念提煉、辦學經驗積累、辦學模式形成、辦學資源優化的過程，是高職院校改善基礎設施條件，加強內涵建設，提升人才培養質量的過程。開展專業群建設，由于專業群內的專業之間相互交叉、滲透、融合，各專業建設理念、專業發展思路、人才培養目標的相對一致性，各專業資金、技術、設備、人才投入的相對統一性，有利于圍繞專業群進行資源配置與優化，降低了專業建設成本；有利于在較短的時期內集聚起科研、教改、專業與課程建設等諸多方面的優勢，形成合力，創出特色和品牌，提升學校知名度。

四、區域經濟視角下高職院校專業群建設的路徑選擇

1.依托區域經濟發展構建專業群

高職院校專業群建設要適應區域經濟結構、產業結構和產品結構調整、優化升級需求，主動遵循市場經濟發展規律和高職教育辦學規律，服務區域經濟社會發展，要深化專業群與區域經濟發展的關系，做到專業群建設標準與行業標準無縫銜接，專業群建設思路、措施與產業鏈發展態勢無縫銜接，教學內容與課程內容體系與職業資格準入標準無縫銜接，人才培養規格與職業崗位群要求無縫銜接。高職院校專業群建設要堅持主動作為，并隨著經濟社會發展變化及時調整專業群建設理念、思路、內容、方法等，切實增強服務社會的針對性。要立足學校實際，從學校所處社會環境、地理環境、經濟環境和自身辦學條件出發，構建合理的專業體系，做到專業群內各專業協調發展，切實增強服務經濟社會發展的實效性。

2.依托產業鏈崗位群構建專業群

高職院校專業群建設應以服務產業行業職業需求為目標，定期深入行業企業開展調查研究，掌握國內產業市場、區域內產業行業市場、本地細分市場的發展現狀與走向，重點梳理產前產中產后、售前售中售后的產業鏈，深入分析產業鏈對高技能型應用性人才的需求狀況，構建與之相適應的專業鏈體系，形成鏈條式專業群，使專業鏈與產業鏈對接，形成學院的辦學優勢和特色。高職院校專業群建設應以服務職業崗位群要求為目標，針對行業職業崗位（群）來調整、優化專業設置，滿足企業崗位群對人才職業素質、職業能力、職業規范和職業操守的要求，提高畢業生就業、創業能力，為企業提供全方位、立體式人才服務，降低企業人才引進、培養成本，拓寬高職學生就業渠道，逐步形成與職業崗位群對應的專業群

3.依托核心重點專業構建專業群

專業群建設是區域經濟發展和產業市場需求變化與高職學院內在發展相結合的產物。高職院校要從所處的社會環境、地理環境、經濟環境和自身所具有的辦學基礎條件出發，堅持歷史與實踐相結合、遠景與近景相結合、客觀和主觀相結合的原則，堅持強化重點，挖掘優勢、彰顯特色、凸顯亮點的思路，以某一個或多個行業為依托，以某個重點優勢專業或特色專業為核心，調整、優化專業設置，開設新的專業方向或相近相關的新專業，逐步拓展專業群體，構建完整的專業框架，覆蓋行業崗位（群）。

4.依托內涵建設要求構建專業群

要圍繞重點專業打造專業群，做到精品專業鑄標桿，重點專業鑄精品，骨干專業鑄特色，特色專業鑄品牌，新興專業鑄亮點，專業梯隊建設鑄示范。要圍繞專業群建設深化課程建設，做到精品課程建設在省內有地位，重點課程建設在區域內有作為，骨干課程建設措施有力，一般課程建設創新有方，課程體系排列有序。要圍繞專業群建設深化師資隊伍建設，積極推進教授工程、教學名師工程、專業帶頭人工程、碩博工程、青年骨干教師工程、雙師型教師工程和教學團隊工程，著力培育高素質、高水平、高能力教師。要圍繞專業群建設深化實踐訓練體系建設，規范實踐訓練標準，完善實踐訓練方法與手段，提高實踐訓練質量，構建科學的實踐訓練機制。要圍繞專業群建設深化人才培養模式改革，深化訂單培養、頂崗實習、任務驅動、項目導向、工學交替等多樣化的人才培養模式改革，引進行業企業參與合作共建，促進校企深度合作，不斷提高社會服務能力，實現校企良性互動，共創多贏。

5.依托比較優勢構建專業群

高職院校專業群建設要堅持“人無我有，人有我優，人優我精，人精我新”的差異化發展路徑，強化比較優勢，對區域內同類院校相同或相近專業的建設情況作出全面、準確、客觀的比較分析，摸清本校專業（群）在辦學模式、人才培養模式和教學模式等方面的比較優勢，認清本校專業（群）在課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、教學管理等方面的相對優勢，掌握本校專業（群）在同類高職院校中的相對位置，進一步明晰為區域經濟發展服務、為學生就業服務的專業（群）建設方向，進一步把握專業建設與發展規律，進一步強化本校專業（群）在辦學理念和辦學思路、教育模式和人才培養、教學內容與課程體系、教學方法和實踐環節、教學質量和就業質量等方面的特色，做到有的放矢，杜絕隨意性和盲目性。