案例教學法在高中政治教學中的應用

徐國良

（山東省梁山現代高級中學，山東 濟寧）

案例教學法是一種針對教學目的、教學內容的規范，融合學生的認知能力，采用特定的例子作為教學的載體，促進學生通過交流與溝通，在特定的環境背景下相互合作，共同思考，從而提升學生根據自身的知識儲備來理解及解決問題能力的一種教學方法。案例教學法的應用，可以幫助學生提升自身的思維及理解能力，促進素質教育的發展與進步。

一、案例教學法在高中政治教學中的重要意義

1.促進學生全方面了解及學習政治知識，并能最大限度地掌握相關理論

在高中政治教學中，老師采用講授作為教學的唯一方法，學生只能從認知層面上了解學習內容，認知層次的了解比較抽象、晦澀難懂，很難達到教學的真正意義。而在政治教學中融入案例教學法，可以積極帶動學生的聽覺及視覺，使得學生將生活實踐與政治理論知識有效融合，促進政治教學的靈活性及生動性。

2.促進學生養成觀察問題、提出問題和解決問題的能力

案例教學法是一種提升學生解決實際問題、培養創新能力的有效方法。學生作為案例教學法的核心，直接融入學習實踐中，針對案例內容自主地進行探索，獲得自己的答案。在探索、研究的過程中，學生的思維高速運轉，語言表達水平也突飛猛進，思維能力獲得極大程度的進步及提升，進而加強自主分析及解決能力的水平。

二、案例教學法的開展步驟

1.挑選適當的案例

合理的案例選取是案例教學過程的核心所在。教學水平很大程度上會受案例水平的影響。所以，老師在挑選案例的過程中，應針對教學需要及目的，選出最有意義且具有針對性的特定案例。另外，案例還應具備實踐性的屬性，這就需要老師將案例與生活緊密關聯，只有這樣，才能最大限度地展現案例對實踐的引導價值。比如，在進行“管理監督權力的形式”學習過程中，老師可采用一些典型的新聞雜志報道等，進一步加深學生對相應概念的了解。

2.巧妙地展示案例

當今，課堂教學中越來越多采用多媒體的方式實現教學目的，老師可以采用多媒體技術展示案例的圖像、聲音、文字等內容，學生在對錄像進行觀看的過程中，可以更為深入、形象地了解案例所傳達的內容。在展示案例時，應強調案例與理論基礎的聯系，兩者展現及陳述的順序可以相互調換。例如，在經濟新常態下，國家對供給側改革進行推行。在對經濟生活的相關章節進行講授時，教師在課堂上可引入目前房價上漲的教學案例。對現代多媒體技術充分運用，并在學生面前呈現宏觀調控政策和國家經濟形勢，讓學生展開討論，對學生的思維寬度進行拓展。是什么原因導致房價上漲？國家為什么要出臺宏觀調控政策？這與我們政治課的關系是什么？通過層層遞進導入案例，引導學生更好地學習課本知識。

無論采用何種方式，案例都應緊密聯系教學內容，促進學生更好地了解理論知識，從而有所收獲。

三、案例教學法在高中政治教學中的實施策略

1.采用生活案例，促進政治理論的生活化及具體化

理論知識特別是哲學理論知識，在高中政治教學中，是屬于較為晦澀、難理解的部分。將理論與生活結合，可以促進理論知識的具體化，幫助學生了解與接收。在進行具體案例分析過程中，老師可采用學生廣為熟知的一些詞語作為案例，促進學生了解哪些故事可展現這些理論，如量體裁衣、對癥下藥、因材施教等，促進理論知識的具體化，加強學生對其的理解能力。

2.合理處理學生關系，培養學生學習熱情

案例教學是一種探索式的學習方法，且其具有較強的啟發性，提升教學水平的一個核心是激發學生參與的熱情。老師在開展整治教學的過程中，應以中等生為核心，積極倡導兩頭發展，促進所有學生的參與熱情。以中等生為核心，并不代表著不在意后進生及優秀生，尤其是不能忽視后進生。優秀生通常具有較強的學習能力及方法，學習成績名列前茅，優越感較強，通常會在課堂上積極主動發言，參與到案例的分析探討中。但是如果老師不正當的引導，極大程度上會引起發言核心是優秀生，別的學生僅僅是聽眾的現象。面對這種狀況，老師應適當地控制優秀生發言機會，當然要以不打擊學生熱情為前提。另外，還應鼓勵優秀生多多聽取中等生及后進生的想法，彼此交流學習。

3.老師應注重對學生的啟發和引導

學生在交流溝通的過程中，不一定所有觀點都合理正確，這時候，老師應當恰當引導學生，辨別真偽，另外，在案例教學的最后步驟進行評價與歸納。老師可以先讓學生根據自己了解歸納總結，之后根據學生研討的結果，融合教材內容，指出并歸納總結學生在認知方面存在的缺陷及問題，提出學生在交流過程中已經歸納出或者尚未提出及解決的問題，在老師有效的指引下，學生可以進一步了解到自己身上的問題，在以后的學習過程中注重分析水平的提升。

良好的思想政治教學，可以幫助學生構建科學合理的價值觀及政治觀。在實施高中政治教學中，老師應倡導鼓勵學生積極學習國家的相關政治政策，了解社會形勢，關心國家時政。政治教學可以幫助學生成為極具社會責任感及榮譽感的人，可進一步加大教學的價值。