淺析新技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韋 強(qiáng)

（重慶市榮昌區(qū)榮昌中學(xué)校，重慶）

隨著新課改在高中化學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越成為教學(xué)的新方向。新技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使化學(xué)課堂更加生動、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的分析能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中化學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能對化學(xué)知識進(jìn)行不斷的探索。傳統(tǒng)教學(xué)中高中化學(xué)教師主要依靠教材、黑板、粉筆等教具進(jìn)行課本知識的講解，這樣不僅浪費有限的課堂時間，而且學(xué)生在課堂上聽得昏昏沉沉，難以提高興趣，課堂教學(xué)效果甚微。隨著新技術(shù)教學(xué)手段的出現(xiàn)，高中化學(xué)教師利用新技術(shù)設(shè)計教學(xué)活動，既可以節(jié)省課堂時間，又能夠增加化學(xué)課堂容量，使課堂內(nèi)容更為豐富，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新技術(shù)教學(xué)手段能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容用圖片、文字、聲音等融合在一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)活動更直觀、形象，讓學(xué)生在這樣一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，增加對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)與生活》一節(jié)時，筆者充分發(fā)揮了新技術(shù)的優(yōu)勢，利用新技術(shù)為學(xué)生展示與化學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象：生活用品、大自然的風(fēng)景名勝、高科技產(chǎn)物等。在學(xué)生觀看的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)之間的緊密聯(lián)系，了解到化學(xué)知識的實用性，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.新技術(shù)能夠豐富學(xué)生的想象力，提高其思維能力

化學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，主要是對化學(xué)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等方面的研究。有些東西看不見、摸不著，如果僅依靠教材和教師的講解學(xué)生很難理解，影響教學(xué)進(jìn)程。高中化學(xué)教師將課本內(nèi)容尤其是復(fù)雜、晦澀的知識利用多媒體制作成動畫，讓學(xué)生觀察形象的運動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會容易很多。例如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》一節(jié)時，筆者根據(jù)課本內(nèi)容制作了“原子以及核外電子運動”的動畫，通過動態(tài)模擬，讓學(xué)生觀看原子在核外的運動狀態(tài)。高中化學(xué)教師將新技術(shù)運用在教學(xué)中，使抽象的知識更加形象化，充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，在加深學(xué)生對知識的理解和記憶的同時，還能豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在分析問題、探究問題的過程中，促進(jìn)其思維能力和創(chuàng)新意識的提高。

3.將新技術(shù)運用在化學(xué)實驗教學(xué)中，加深對知識的理解

在高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在實驗現(xiàn)象不明顯、化學(xué)反應(yīng)時間過長、反應(yīng)速率太快等缺點，甚至還有些化學(xué)實驗毒性較大，具有一定的危險性。此外，還有一些工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)流程實驗，操作困難，浪費課堂時間。新技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用，能夠發(fā)揮它的演示功能，為學(xué)生模擬實驗情境，例如，在講《堿金屬元素》一節(jié)時，在學(xué)習(xí)“堿金屬單質(zhì)與水反應(yīng)的劇烈程度對比”這一知識點時，由于反應(yīng)太快，且非常劇烈，操作不當(dāng)水槽極易發(fā)生炸裂，危害教師和學(xué)生的安全。筆者借助新技術(shù)為學(xué)生播放實驗片段，既可以放慢讓學(xué)生仔細(xì)觀看兩者的不同，又可以反復(fù)觀看，增加對該知識點的理解，這樣一種教學(xué)方式拓寬了教學(xué)內(nèi)容，打破了化學(xué)教學(xué)時間和空間上的限制，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。另外，還有諸如水倒入濃硫酸中的稀釋、Cl2和CO的中毒實驗等，這些實驗僅靠教師的口頭講解學(xué)生難以理解和掌握，而利用新技術(shù)客觀展示的形式，既可以讓學(xué)生直觀、形象地觀察，又保障了課堂的安全性，使得化學(xué)教學(xué)活動順利進(jìn)行。

二、新技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.有些高中化學(xué)教師在教學(xué)中盲目使用新技術(shù)

在教學(xué)中，有些高中化學(xué)教師為了減輕自己的工作量，過多使用新技術(shù)教學(xué)手段，為了吸引學(xué)生的注意力，將課件制作得五彩繽紛，有些喧賓奪主，不能根據(jù)實際教學(xué)情況運用多媒體，違背了教學(xué)的初衷，使得教學(xué)效果反其道而行之。高中化學(xué)教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識新技術(shù)在化學(xué)課堂中的作用，依據(jù)課本內(nèi)容合理運用新技術(shù)教學(xué)手段，這樣才能最大化地發(fā)揮新技術(shù)在教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)。

2.有些高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中過于依賴新技術(shù)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中化學(xué)教師通過讓學(xué)生觀看實際操作實驗，使其更加深入地理解化學(xué)知識，通過實驗得出結(jié)論，加深學(xué)生的記憶。新技術(shù)引入高中化學(xué)課堂以后，教師利用新技術(shù)為學(xué)生模擬實驗，認(rèn)為這樣不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，而且還能提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。然而，實驗教學(xué)的意義是讓學(xué)生在親自動手操作的過程中增加學(xué)生對知識的感知，并在探究實驗的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察力。高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中合理運用多新技術(shù)教學(xué)手段，不要剝奪學(xué)生自己動手操作的權(quán)利，可以先借助新技術(shù)讓學(xué)生觀看實驗演示，然后再實際動手進(jìn)行驗證。這樣，學(xué)生才能對化學(xué)實驗現(xiàn)象充分理解，并將其更好地運用在解決化學(xué)問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力的提高，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，新技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著其特有的優(yōu)勢，為高中化學(xué)教學(xué)帶來了諸多便利。但是，在教學(xué)中，教師也要看到新技術(shù)的局限性，不能讓其完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，正確運用新技術(shù)教學(xué)手段。在教學(xué)中，新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，做到不同教學(xué)形式之間的互補(bǔ)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。