淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)六合小學(xué) 貴州遵義 563125）

在當(dāng)今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國民素質(zhì)和民族凝聚力的競爭，教育具有基礎(chǔ)性的地位，因此，必須堅(jiān)定不移地事實(shí)科教興國戰(zhàn)略，大力提高全民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，米奇教育與經(jīng)濟(jì)、科技的結(jié)合?？梢?，改進(jìn)小語教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)是大勢所趨。下面筆者就改進(jìn)小語教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育的意識

轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認(rèn)識應(yīng)試教育這種異化的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果——把考試成功等同于教育的成功，其結(jié)果成就了少數(shù)尖子生，但也斷送了大多數(shù)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，抓了智育（死知識、高分?jǐn)?shù)），丟掉了其他（全面發(fā)展、個(gè)性特長）。素質(zhì)教育的目的，是使教育的本質(zhì)回歸。提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)等手段來提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，為國家培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)的人才。要順利實(shí)施小語素質(zhì)教育，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育思想。在形成與素質(zhì)相適應(yīng)的教育思想中，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即變著眼于“應(yīng)試”為著眼于素質(zhì)的提高，變著眼于淘汰為著眼于合格，變面向部分學(xué)生為面向全體學(xué)生。社會對于人才的需要是多方面的、多層次的。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生只要適應(yīng)社會的需要，能在某方面作出貢獻(xiàn)者，都是有用人才，而決不是只有考上大學(xué)者才算人才。評價(jià)學(xué)生，不能只看考試成績和是否考上高一級學(xué)校；評價(jià)學(xué)校，也不能但看升學(xué)率，而要看全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量，要看學(xué)生的素質(zhì)水平。我們要去戰(zhàn)勝就得教育觀念，不斷增強(qiáng)全民素質(zhì)教育的意識，做到“不求人人升學(xué)，但求人人成才”。

二、素質(zhì)教育進(jìn)入語文課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑，要以素質(zhì)教育的思想觀念為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)語文課堂教育。

1．建立新型的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而直奔教學(xué)結(jié)果，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷于被動局面。任何知識和能力的獲得與形成都有一個(gè)過程，我們不能只關(guān)心學(xué)生記住了哪些“結(jié)果”，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)“參與知識構(gòu)建”的程度，任何把“結(jié)果”全盤托給學(xué)生的“好心”做法，都是有損于學(xué)生主體地位的落實(shí)。

教師要擺正自己的位置，跟學(xué)生建立平等、合作的新型的師生關(guān)系。教師對學(xué)生不但在外觀上要態(tài)度和藹、語氣親切，和學(xué)生像朋友一樣，使學(xué)生感到對老師的信任，而且在內(nèi)心要把學(xué)生看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，而你是為學(xué)生服務(wù)的，使學(xué)生的幫手。展示學(xué)習(xí)過程，要與法治思維相結(jié)合。閱讀教學(xué)要重視通過變式訓(xùn)練來抓語言的理解、積累及運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生不斷地向新的思維廣泛發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)施質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，不同知識水平的學(xué)生，提的問題不同，有的不準(zhǔn)，有的不深，有的超出語文范圍，教師都要給以鼓勵，采用不同的方法去解決，使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，從字里行間找出問題，在新舊知識之間發(fā)現(xiàn)問題，把自己的疑問提出來，并能換一個(gè)角度提出不同的見解，這樣，就使學(xué)生多思、善思，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生也會學(xué)得積極、主動，也會對學(xué)習(xí)充滿興趣。

2．培養(yǎng)自學(xué)能力，把時(shí)間還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要相信學(xué)生有學(xué)好的本領(lǐng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生懂的教師堅(jiān)決不講，把花在多余的情節(jié)分析、瑣碎的談話、沒有思維價(jià)值的提問等活動中的大量時(shí)間省下來哦，保證充分時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、寫字、交流、寫作，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)、合理，保證學(xué)生在課堂里主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練。

3．促進(jìn)“生生互動”

“生生互動”指學(xué)生之間相互作用、相互影響，包括學(xué)生之間的討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相傾聽、互相鼓勵、互相競爭等，這樣，課堂上不只教師一個(gè)人跟學(xué)生發(fā)展有關(guān)系，而且?guī)资畟€(gè)人形成師生間、同學(xué)間、縱向和橫向的多元反饋評價(jià)網(wǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，思想靈活性、語言表達(dá)能力，以至個(gè)性特點(diǎn)方面都會得到長足的發(fā)展。教師可以允許學(xué)生保留自己的看法，可以不跟老師的意見一致，采用多種有利于學(xué)生交流的形式，如同桌互讀、前后桌討論、男女生對比讀等，采用“誰有補(bǔ)充”、“誰有不同意見”、“對他的觀點(diǎn)你有什么看法”等語言引導(dǎo)學(xué)生，避免用“對不對呀”、“好不好呀”，這樣的提問，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相傾聽，互相尊重的習(xí)慣。

三、大力開展語言課外活動

語文課外活動是同課堂教學(xué)同等重要，彼此相輔相成的語文課程，要將課外活動經(jīng)?；?，要面向全體，講求實(shí)效，使學(xué)生具有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)建設(shè)得需要。小語活動組織形式基本上以班級、小組為單位，也可結(jié)合晨會、少先隊(duì)活動、節(jié)假日活動等，不論是在校內(nèi)還是校外的活動，都必須要做到課前精心設(shè)計(jì)，課間組織調(diào)控，課外總結(jié)提高。語文課外活動開展得好，必將促進(jìn)課堂教學(xué)，必將對提高學(xué)生思想道德和語文素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展語文方面的才能起到促進(jìn)作用。例如：三年級的學(xué)生已有一定識字量，但學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)能力與自覺性較弱，自學(xué)效果就相對較差，對于這一問題，根據(jù)學(xué)生家中基本上有錄音機(jī)的情況，在班級里開展班級“小電臺”（用錄音機(jī)播音）活動，要求每位學(xué)生每周爭取為班級電臺提供一篇錄音作品，可以朗讀課文或其他文章，也可以朗讀自己采集的信息或撰寫的習(xí)作。教師可先幫助幾位同學(xué)錄音，首播后，請這幾位“小播音員”介紹制作過程，同學(xué)們由此備受啟發(fā)。以后班級“小電臺”收到的錄音帶數(shù)量迅速增加，幾乎每人每周都認(rèn)真閱讀或撰寫一篇自己感興趣的文章。此項(xiàng)課外活動有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，有助于語文能力的提高。

總之，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)的意識，讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂教學(xué)和課外活動，改革考試制度，形成一種相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，真正提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。