淺談初中語文教學中作文教學

（遼寧省鞍山市岫巖縣哨子河中學 遼寧鞍山 114300）

語文作文一直是存在于初中語文教學中的一個關(guān)卡。學生總是認為作文教學內(nèi)容抽象難懂，在寫作的過程中，總是對作文教學不能提高寫作的效率，這也給初中語文教師們提出了一些要求，在教學上遇到了一些瓶頸。由此，需要采取相關(guān)措施來改善學生的作文水平，這不僅關(guān)乎著初中學校教學效率的改進，而且有利于學生提升語言表達的能力，對于他們的學習以及成長都具有重要的作用。

一、注重個性化、完善作文思想內(nèi)容

關(guān)于學生的作文，不僅僅只是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點，在20世紀，很多作家對于作文都有所提及，說道作文要有思想，注重表現(xiàn)自我、反應自我。作文水平的高低，一個重要方面在于是否真實的展現(xiàn)了自我個性，在自我個性充分發(fā)揮中使得作文寫作更加的注重原創(chuàng)，作者應該在創(chuàng)作時，盡可能的將所見、所聞以及所想完善的展示出來，提升自身的表達技巧以及方式。由此，老師在作文課堂中，可以充分的結(jié)合學生實際生活進行講課，比如在談到奮斗這一話題時，可以首先展開提問，讓學生自動站起回答，對奮斗進行語言闡述，講述生活中的奮斗事跡以及奮斗完成一件事情之后的感受，首先讓學生在語言表達中對奮斗完美闡述，接下來由他們根據(jù)自身實際去展開寫作，一定會起到不一樣的效果。另外，老師還應該對作文思想內(nèi)容重視起來，讓學生在作文寫作中去將真情流露，使得作文更加有思想水平。同時，老師可以多去展示一些散文優(yōu)秀作品，比如季羨林老先生的《春滿燕園》、朱自清先生的《背影》等，通過這些優(yōu)秀作品，老師將作文中的思想感情進行解析，從而不斷的豐富作文思想內(nèi)容。[1]

二、注重實際、表達真情實感

初中的作文教學，過多的只是模式以及知識的傳授，導致學生在作文寫作中出現(xiàn)內(nèi)容不充實、沒有真情實感的問題。另外一個問題是，老師讓學生闡述對生活的感受，他們總是局限性很強的簡單回答，比如闡述父愛，他們就說，“父親天天忙著工作，為了我和家庭太累了”；闡述助人為樂，他們就說“早上騎車帶著同學上學，體驗到助人為樂的快樂”，這種沒有結(jié)合實際，沒有真情實感流露的作文，很難使讀者有所感悟、有所感動。一方面是缺乏真情實感，一方面也體現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新的問題，學生寫文章總是在脫離實際的狀況下進行，更沒有對生活中的事物進行觀察了解，內(nèi)容缺乏深度。所以，老師應該引導學生寫作中去聯(lián)系生活實際，在真正有感受的生活中去創(chuàng)作有品位、有深度的文章。比如，窗外下起了大雨，老師應該馬上讓學生去觀察、去體會，如果雨不大，可以讓學生帶著雨傘去真正感受，使他們體驗到雨從天而降的美麗，體會雨落地后的一些感情，體會雨滴石穿的持久精神等，讓他們在實際生活中去感受大自然的美麗，進而為創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)涵的作文奠定基礎(chǔ)。[2]

三、以溝通為基礎(chǔ)，循序漸進

孩子成長的過程就是先學說話，然后學習寫字的，這對于作文教學來說具有重要的借鑒意義，溝通說話交流同樣是作文這種書面形式的前提。先有好想法嗎，然后說出來，進而用文字進行整理處理啊，也就形成了好的作文。這就要求老師在作文創(chuàng)作之時，先引導學生課堂上進行交流溝通，仔細討論，一方面有利于展開思想之間的友好交流，一方面也有利于豐富學生知識、拓展其視野，使得他們在互動、學習中提升作文寫作水平。同時，它也有助于學生在交流互動中去借鑒其它學生的優(yōu)點長處，學習他們的優(yōu)點為己用，進而在消化吸收中提升自己創(chuàng)作水平。另外，老師應該多拿名人的例子來引導激勵他們溝通交流的重要性，比如冰心先生的《小桔燈》這篇文章，其之所以能夠成功，就是將自己實際生活中的事情進行總結(jié)而來，首先她是有了實際體驗，接下來腦子中有了思考，然后在和朋友交流中體會到一個深刻道理：一切都會好起來的。然后以此為主題進行創(chuàng)作，從而有了好的文章出來，也被讀者喜愛。通過這些例子的講解，可以提升學生的學習興趣，并讓他們了解到實際生活、思想以及交流溝通的重要性，進而可以應用于自身的作文創(chuàng)作中，也能夠體驗到寫作的樂趣出來。[3]

四、通過閱讀，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生通過大量的閱讀，可以掌握寫作的一些方式和結(jié)構(gòu)，還可以積累素材。一些好的詞語和句子，可以讓學生記錄下來，等寫作的時候，適當?shù)剡\用到寫作中去。俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。在寫作中，一些經(jīng)常用的詞語和句子，學生都應該掌握，能夠做到一想就可以隨口而來。教師在教學時，可以規(guī)定學生每天的閱讀量，并讓每個學生準備一個摘抄本，主要摘抄自己認為比較好的語言和詞語，而教師要做定期的檢查，做好監(jiān)督和指導的工作。在這里教師應該注意的是，要倡導學生不光要會閱讀和摘抄，還應該將這些摘抄的東西吸收為學生自己所有，語言材料的積累與吸收尤其應該重視。在班上，這樣的學生不缺乏，就是閱讀書具買了不少，但是寫作水平卻沒有提高，其關(guān)鍵在于，學生沒有將這些東西吸收。在初中教學中，可以讓學生將一些優(yōu)秀的作文選來進行閱讀，因為他們的內(nèi)容更能貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易于學生模仿，也更易于學生吸收。古人曾經(jīng)說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可以看出，閱讀和吸收是寫作中必不可少的一部分。[4]

結(jié)語

綜上所述，初中語文作文教學對學生的學習成長和未來發(fā)展都有著非常重要的影響，因此，廣大教師要認清當前作文教學的現(xiàn)狀，采取相關(guān)加強初中語文作文教學工作的措施，并且將其落實到教學實踐中，進而促進初中語文作文教學水平的不斷提升。