芻議初中語文教學如何培養學生的學科核心素養

（安徽省合肥市肥西縣燒脈學校 安徽合肥 231200）

引言

初中階段的教育活動屬于我國義務教育的后期階段，所以相對于小學階段的語文課程學習，教師的教學方法、教學模式都需要不同程度的完善與改進工作。認識到教師個人在課程中的主導作用，進而將我國的傳統教育模式進行改進，從學生的實際需求與興趣角度出發，探究有效的語文教學方法，全面提升學生的學科素養，是每一位初中教師都應該關注的教學任務，對此本文將展開討論如下。

一、重視對學生的學習興趣激發

初中生處于少年時期有一定的個人思維能力，但歸根結底還是一群孩子。所以對于他們來講具備良好的學習興趣，進而形成自己的語文學習的驅動能力，是教師進行課程教學首先應該考慮的問題。我國的教育模式主要是以應試教育為主，學生只有具備長期的專注、穩定的語文知識學習能力，才能通過各種途徑將自己的 學習成績以及學習能力的提升。[1]

目前從實踐教學活動來看，學生課堂學習對教師的依賴性較強，主要精力都在語文學習的技巧以及手段方面，整日忙于對考試題目的解析，所以在進行課程學習階段對教師的依賴性相對來講較強。所以教師重視對學生的學習主動性、積極性的培養工作，將自己的課程講解的模式、方法進行改進，建立一種發散性的課程培養形式，這樣就能將學生的主動性以及積極性調動起來，對于提升學生的核心素養都有著積極的促進作用。[2]

二、根據課題的需求明確教材內容

語文教師在備課階段明確了基本的教學目標，需要將教學內容以及拓展環節進行合理設置。比方說司空見慣的多媒體技術輔助教學階段，教師就可以結合文章的寫作背景、作者情況、文章主旨、內涵特征等進行互聯網拓展內容的選擇。通過圖片、音頻、聲音等形式，在課程教學階段進行集中的展示， 強調學生在這一堂課程中的參與程度，為了促進學生的學習積極性，可以通過建立小組的行為加強不同學生之間的互動，通過課堂發言或組內討論的形式，學生的膽識以及語言表達能力得到提升。教師在對一些教學細節展示階段，需要將整個課程的主題以及框架建立起來，這樣就能將學生之間的互動行為促進，也能在理論知識研究的過程之中，獲得語文學習的新的認知、思想等，這樣 就不會僅僅限制于學生對教學內容的死記硬背，學生也能在實踐與理論相結合的教學模式之下，將自身的核心素養提升起來， 實現自我發展的基本目標。[3]

三、培養學生良好的語文學習態度以及習慣

初中生的語文學習態度是決定課堂表現以及學習效率的根本，學生能否進行語文知識的深入探究以及持續性分析，在態度的引導下都能夠充分的體現出來。我國的初中生在受教育階段處于一種被動的現象較為常見，尤其是對一些帶有復雜性的文體學習，比方說文言文學習內容，學生很有可能因為個人的認知理解能力有限，從而對這部分知識出現排斥，這樣就會形成一種畏難的心態，學生不能積極的面對語文學習存在的問題，自己的學習效率以及習慣問題都沒能得到改善，學生的學科素養發展就會受到很大程度的限制，很容易對學生產生一些負面的影響，所以教師應該在實踐教學互動中，認真觀察學生的心態變化，并適度的進行鼓勵與引導，提升學生的學習質量。

四、重視對學生的意志品質培養

1．約束力

對于初中生來講，學生需要有足夠的語文學習自制力，才能實現對語文知識的有效利用。教師可以從學生的習慣入手，將課前的預習以及參考進行推薦，從筆記或者網絡資源的利用開始，將學生的語文學習的自控能力提升起來，進而達到目標的語文學習效果。

2．自覺性

任何一門課程學習要想取得良好的學習效果都離不開學生的自覺性，所以語文課程學習也是如此，教師對初中生的自覺性加強，需要將學生的行為準則、風格等進行了解，這樣就能管控學生對一些學習行為的動機以及根本目的。通過合理的引導以及激勵，使得初中生對語文知識學習又有一個全新的認識，結合教學目標的基本要求， 致力于學生課下課上的自覺性語文學習。

3．決策力

決策力是學生做出選擇的基礎依據，也是核心素養的基本構成。所以教師在學生進行語文學習階段，要將其決策力提升起來，結合目前初中生的實際請款，通過有效的語文學習方法以及技巧的指引，建立起一種分層教學的基本模式，學生就會在不同的環節中，將語文學習的困難及時的克服，并獲得知識學習的驅動力，后期通過自己的努力實現自我肯定，學生具備語文學習的自信心，就能將個人的學習潛力激發處理，更好的體現出語文學習的意志力。

4．耐力

初中生進行語文學習階段，只有具備堅韌不拔的精神才能達到預期的語文學習效果，所以教師重視對學生的意志力培養，不僅僅是將學生的長久學習的態度以及習慣保障起來，也是為各個學科建立良好學習基礎的條件，所以教師重視在教學活動中對學生的意志力潛移默化的培養，能夠在提升個人的語文學習能力同時，增強自己個學科的毅力提升。

結語

初中階段的語文學習重視對學科核心素顏的培養，為了將學習的基礎培養起來，需要將多樣化的教學形式進行拓展，從而將以往的單純背誦、記憶的語文學習模式進行改進，從而在提升初中生學科品質的同時，將學生的學習興趣建立起來，提升個人的語文學習效率與學習質量，促進初中生的全面發展。