如何在高中文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

袁玉平

（建始縣民族高級(jí)中學(xué)，湖北 建始）

高中語(yǔ)文文言文教學(xué)，由于其教學(xué)性質(zhì)的特殊性，使很多學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的困難，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文文言文教學(xué)中，應(yīng)該利用開(kāi)放性的思想，廣泛運(yùn)用適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生能夠?qū)ξ难晕膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。在具體教學(xué)中，我們采用文言文小說(shuō)課外閱讀、詳細(xì)介紹文言文歷史背景、組織進(jìn)行文言文詩(shī)詞創(chuàng)作的方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣。以下就結(jié)合具體的教學(xué)案例，進(jìn)行分別介紹。

一、組織學(xué)生進(jìn)行文言文小說(shuō)的課外閱讀

我國(guó)自古傳承下來(lái)的大量文言文小說(shuō)作品，具有十分鮮明的時(shí)代色彩與趣味性，組織學(xué)生對(duì)文言文小說(shuō)進(jìn)行課外閱讀，可以在發(fā)展學(xué)生文言文知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。我們的高中語(yǔ)文教材中，就節(jié)選了《紅樓夢(mèng)》中的《林黛玉進(jìn)賈府》章節(jié)，與《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》章節(jié)。我們可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生閱讀相關(guān)的文言文小說(shuō)。在學(xué)生閱讀文言文小說(shuō)的過(guò)程中，教師要對(duì)閱讀的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如我國(guó)的章回體小說(shuō)，每章都有一個(gè)較為完整的故事情節(jié)，不同章節(jié)聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成完整的小說(shuō)內(nèi)容。我們可以指導(dǎo)學(xué)生每天讀一章，利用連續(xù)的閱讀完成整部小說(shuō)的閱讀。

例如，我們?cè)诮M織學(xué)生閱讀《水滸傳》的過(guò)程中，首先為學(xué)生明確水滸傳的中心思想：“官逼民反”“亂自上生”，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中去體味北宋末年政治的腐敗以及社會(huì)的黑暗，讓學(xué)生明確農(nóng)民起義的局限性。同時(shí)組織學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相互交流、相互討論，用以發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的文言文自主學(xué)習(xí)能力。

二、詳細(xì)介紹文言文課文的歷史背景

我國(guó)傳承下來(lái)的文言文名篇，它們共同的特點(diǎn)就是歷史色彩濃厚，每篇文言文名篇都能映射出當(dāng)時(shí)歷史背景的影子，讓讀者通過(guò)閱讀去了解當(dāng)時(shí)的歷史。學(xué)生在進(jìn)行文言文課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果脫離歷史背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)造成他們學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。為了發(fā)展學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)介紹文言文課文的歷史背景，讓學(xué)生將文言文課文放在歷史的大環(huán)境下去理解，進(jìn)而提升他們對(duì)課文、對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們?cè)凇读H藺相如列傳》一課的教學(xué)中，就根據(jù)《史記》的內(nèi)容，為學(xué)生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄爭(zhēng)霸的歷史背景。首先我們介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是一個(gè)混亂、動(dòng)蕩的時(shí)代，一方面秦國(guó)想要吞并六國(guó)，另一方面六國(guó)之間又時(shí)常產(chǎn)生摩擦，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的現(xiàn)象。介紹廉頗與藺相如，主要的事跡就是幫助趙國(guó)對(duì)抗秦國(guó)，讓學(xué)生體會(huì)到課文的主線。最后我們?yōu)閷W(xué)生說(shuō)明，在戰(zhàn)國(guó)的動(dòng)蕩歷史中，統(tǒng)一的趨勢(shì)是必然的，在統(tǒng)一的大趨勢(shì)下，我們?cè)賮?lái)看待戰(zhàn)國(guó)的斗智斗勇，就顯得格外有趣味了。

三、組織學(xué)生進(jìn)行文言文詩(shī)詞的創(chuàng)作

文言文詩(shī)詞是我國(guó)文言文海洋中一顆顆藝術(shù)的明珠。為了提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，我們讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想創(chuàng)作為文言文詩(shī)詞，不僅有效繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)詩(shī)詞文化，還能在繼承的基礎(chǔ)上對(duì)其有所發(fā)展，使學(xué)生的的文藝素養(yǎng)、審美情操得到有效的提升。

在對(duì)學(xué)生的文言文詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)過(guò)程中，我們首先組織學(xué)生對(duì)五言、七言的律詩(shī)與絕句進(jìn)行創(chuàng)作，由易到難來(lái)進(jìn)行。例如在以“冬雪”為題材創(chuàng)作七言絕句的過(guò)程中，就指導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)對(duì)“冬雪”的描寫(xiě)借景抒情，抒發(fā)自身的情感。學(xué)生劉某創(chuàng)作為：“天明氣朗沐冬風(fēng)，雪飛滿天美無(wú)窮。我意隨之舞飛絮，一片丹心總相逢。”就體現(xiàn)出了他在冬天的雪景中歡樂(lè)、暢快的愉悅心情。在進(jìn)行文言文詩(shī)詞創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生有了絕句和律詩(shī)的創(chuàng)作基礎(chǔ)，我們可以讓學(xué)生學(xué)著作詞，根據(jù)傳統(tǒng)的宋詞等學(xué)習(xí)詞的詞牌，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母星槔迷~牌表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文言文詩(shī)詞創(chuàng)作素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中語(yǔ)文的文言文教學(xué)，是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)光輝燦爛歷史文明的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們高中語(yǔ)文教育工作者所共同肩負(fù)的重要使命。我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中，應(yīng)該以更加開(kāi)放的心態(tài)，利用學(xué)生樂(lè)于接受、便于在教學(xué)中開(kāi)展、利于學(xué)生文言文能力發(fā)展的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，提升文言文教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，利用小說(shuō)、歷史、詩(shī)詞的教學(xué)，有效發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使文言文教學(xué)取得了可喜的成果。