老師要做靈魂發光的人
——讀賈平凹《帶燈》與教學感悟

山東省廣饒縣丁莊鎮中心初中 李曉霞

《帶燈》，是借朋友的一本書，放在宿舍床頭時常捧讀。“帶燈原來就叫螢，似螢火蟲般微小，在晚上，它發光于自身，而不是外在的光，像帶個燈一樣。”書中主要展現的是基層社會工作者的酸甜苦辣，然而，女主人公“帶燈”給我最多的卻是一個鄉鎮女中學教師的共鳴和思索。從“帶燈”身上，更加堅定了我“為師者需自帶光芒”的品格堅守，教師這個行業，自古就站在社會高點，生來就自帶職業印記，既然選擇了這個職業，就唯有盡力發光發熱，唯有盡力讓光向高處擎舉。

那么怎么才能讓自己熠熠閃光，怎么才能將心靈和智慧之光傳遞給學生，又怎么才能讓更多的師之螢火聚成照亮全校學生，進而聚成照亮民族未來的社會燈塔，我想唯有以下幾個途徑。

修己，使自己靈魂發光。一位醫院老前輩說過：“我給病人開處方從來都是兩張，開的第一張處方是關愛。”她這句話震撼了我。試想，在對癥的藥方之中融入了療愈的信念和溫暖的力度，是不是遠遠勝過單純的藥物治療？答案自然是肯定的。作為老師也是同理：愛是主打藥，缺失了愛是不會有療效的。在教給學生知識過程中揉進愛，就像沐浴陽光雨露播下的種子，必將在學生身上生根開花。在進修、培訓中，吸收能量和光芒，在師長、楷模的熏陶下，帶領我走出職業倦怠泥沼。在社會群體中自帶光芒，那就像天鵝愛惜自己的羽毛一樣，勤學善思，勉力修身，不斷使自己的個體光芒達到最亮。

修業，傳遞和播撒光芒。“教給學生一杯水，老師必須先有一桶水”。我認為，這里的“水”，是指老師不但要有豐富的知識儲備、源源不斷的理論觀點，更要有常用常新的學識修養。當上了老師，就要有一顆持續學習、終身學習、自我凈化、自我革命的準備之心，否則，教師的這一桶水就會成為“陳年老水”。教育界的大師陳寅恪先生奉行“三不講”主義：“書上有的不講，別人講過的不講，自己講過的也不講”，這樣的老師才能使自己永葆“源頭活水”。老師要時刻保持“空杯心態”，不斷將自己的一桶水更新為鮮活的“深山礦泉”、更能激發學生興趣的“紅牛脈動”才行。 這就要求自己不停地進德修業，不停地更新充實自己的知識寶庫，滿足學生越來越廣泛、越來越高端的知識需求。

教育事業的偉大動力來自于天下所有教師的光和熱。只有教壇同仁都有懷有“不畏月明見陋質，但畏風雨難為光”的螢火精神，才能“囊螢成火炬”“舉光成燈塔”，校方真正將教師視為學生一樣需要培育澆灌的花木，關注和滿足教師的成長需求，才能使教壇成為教師成就幸福教育人生的樂園，成為教師追求職業幸福的精神家園。