初中物理教學中物理學史的應用

李英淑

（河北省邢臺市第六中學 河北邢臺 054000）

引言

在初中物理教學中，利用物理學史進行教學，有利于學生了解物理發展過程，使學生對物理學習有更深刻理解和認識。在教學過程中對學生進行物理學史教學，學生可以了解物理學家學習精神和探究精神，有利于學生思想品質培養，本文就初中物理教學中物理學史的應用進行分析。

一、初中物理教學中應用物理學史優勢

1.有利于激發學生學習興趣

在初中物理教學中，會發現很多學生對物理學習積極性并不高，他們很多人認為物理學習較難，因此學習興趣不高。面對這一問題，教師可以將著名物理學家的故事穿插在教學中，以此激發學生學習興趣，提高學生學習自信心[1]。通過講解物理學家的故事，使學生意識到學習重要性，感受物理學習樂趣，進而提升學生學習效率。此外，在教學中，對學生進行物理史學教育，可以培養學生的科學精神，使學生在學習中養成堅持、堅韌的精神，通過對學生學習精神培養，進而為學生未來學習和發展奠定基礎。

2.有利于培養學生思維能力

在物理教學中，教師可以根據學生學習情況為學生講解物理學史，使學生在學習過程中養成良好思考習慣，進而培養學生思維能力。例如，在物理界有一個比較有趣的傳說，人們發現，關于天王星的運行軌跡與科學計算出的軌跡并不相同，這時人們在思考到底是計算出現了問題，還是人們觀察錯了呢？后期有學者猜測出是由于其他物體對天王星的運行造成干擾，最終導致其實際運行軌跡與科學計算軌跡不同，而這種猜測最終得到證實。通過 對學生講解物理學史，有利于培養學生科學精神，使學生在學習過程中，以科學嚴謹的態度進行學習，有利于學生為了來發展。

二、物理學史在初中物理教學中應用策略

1.提高教師物理素養，營造良好學習氛圍

物理學史在物理教學中，具有十分重要意義，其中蘊含了許多的文化知識，在教學過程中，教師應充分利用這一內容，對學生進行教學，以此培養學生的學習能力，豐富學生精神，為學生學習提供動力[2]。在實際教學中，教師應該重視自身能力提升，培養自身物理學史素養，在教學中靈活應用物理學史對學生進行教學，進而提高學生學習效率。在教學過程中，教師可以利用現代信息技術，在網絡上收集物理學史內容，在教學過程中為學生營造良好的學習氛圍，使學生在輕松學習氛圍中進行學習，從中體會學習樂趣，進而提高學習質量。

例如，學習《焦耳定律》這一內容時，教師可以將焦耳發現焦耳定律這一故事講解給學生，原來焦耳并沒有接受過系統學習，他從小在自家的酒廠工作。在他青年時期，在機緣巧合的情況下認識了化學家道爾頓，也正是道爾頓的悉心教導，焦耳學習了很多關于數學、化學、哲學方面的知識，這為他后來焦耳定律形成奠定基礎。后來經過學習，焦耳對化學和物理學習興趣非常高，為了提高自家工廠的工作效率，其開始物理研究，并取得良好的成就。教師可以利用這種方式為學生物理學習營造出活躍的學習氛圍，進而引導學生進行學習。

2.通過物理學史開展探究活動，以此豐富學生視野

在物理教學中，應用物理學史時，教師應該注意不要過度一來學史教學，應適度。在教學過程中，教師應根據學生認知規律，對學生進行教學，以此激發學生思維能力和探究能力，使學生通過物理學史開展探究活動，在此過程中形成科學學習態度，為后續學習奠定基礎。在物理教學中，教師可以為學生布置實踐內容，引導學生進行自主學習。此外，教師可以將即將學習的物理學史教會學生，引導學生在課前查閱資料，以此提更高學生學習效率。例如，教師可以以物理學家牛頓為例，牛頓在小的時候很調皮，并不習慣學習，在上學時期，他曾經被勒令退學。但是牛頓是一個非常熱愛自然，喜歡動手動腦的人，在他8歲的時候，他用自己積攢的零花錢買了一個錘子和鋸子，用來做手工，而且他特別喜歡制作日晷制作，傳說在他的家中每一個地方都有他的制作的日晷，也證實牛頓的這種精神為他后來成就發展奠定基礎。

3.深入分析教材，培養學生正確情感觀念

在物理教學中應用物理學史，教師應該在教材入手，找出教材中關于物理學史方面內容，對學生進行教學，以此激發學生學習興趣，培養學生科學精神，使學生在學習過程中與學史人物產生情感共鳴，進而培養學生情感觀念[3]。此時在教學中，教師可以利用物理學家物理精神，培養學生的思想品質，使學生了解物理發展過程同時對學習方法，物理精神所感染，進而提升自己。例如，有很多科學家為了支持哥白尼的日心說而遭到監禁，其中伽利略是我們比較熟悉的科學家，布魯諾更是為此獻出自己的生命。教師為學生講解這些內容時，應重點突出科學家的精神，通過此熏陶學生，為其情感觀培養奠定基礎。

結語

總而言之，在物理教學中，教師不僅僅需要講解物理知識，還應該培養學生學習能力，培養其綜合素質。將物理學史應用在教學中，以此培養學生的物理素養，使學生學會在物理角度思考問題，以此促進學生全面發展。通過提高教師物理素養，為學生營造良好學習氛圍，提高學生學習積極性；通過物理學史開展探究活動，以此豐富學生視野，深入分析教材，培養學生正確情感觀念，進而推動學生全面發展。