新課程理念下小學語文低年級識字教學策略分析

徐 浩

（遵義市播州區楓香鎮紙房小學 貴州遵義 563112）

小學語文低年級識字教學是最基礎的學習內容，從熟悉認知才能慢慢滲透其他的語文閱讀、寫作知識等等。但如今在識字教學中卻面臨著十分多的問題，不同學生的接受能力不同，老師對于教授的方法不熟練不研究，使得學生不會，家長著急等惡性循環情況發生。對此，積極總結已出現的相關問題，并及時從大方面作出調整便為當今教學課程改革優化的重中之重。[1]

一、目前小學語文低年級識字教學的現狀

1.如今的識字教學中有著刻板的教學模式

在當前的小學語文識字教學課堂中，教師對于教學模式還是沿用著多次機械記憶的方法，讓學生們通過死記硬背的基礎方式來增強對文字的熟悉度。再多次的重復下，學生們在課堂中逐漸產生了煩躁心理，覺得乏味、無聊，思想容易飄出課堂，精神不集中，使得教學效果達不到預期，忘記的速度遠遠超過記憶的速度。[2]

在識字的學習中應該遵循低年級學生識字的水平來進行不同程度的教學內容，不能單純的填補似灌注知識，在枯燥的學習氛圍中，無法增強學生對文字的興趣，也更無法理解中華文字的精髓所在。

2.低年級學生缺乏主動學習文字的意識

在正常的教學課程中，老師應新課標的教學內容進行自己的教學目標，因教學內容中有一定的教學要求，導致有些識字課程變成了機械性灌輸知識課程，而在如此的環境下，學生們不愛學，學習進度達不到標準，老師也在發愁學習程度，兩敗俱傷。所以教師要做的任務是積極提升學生們自己學習文字的能力，要在課程中懂得利用現有資源來引導學生們產生對識字的自主性，讓學生們對于文字產生學習的興趣。在課程教學中可以開展一些識字活動，讓同學們互相討論，通過獎勵等方式，教師要自我反思，爭取找到問題所在，及時作出調整。[3]

3.忽視在低年級學生的心理健康教育

小學低年級階段的學生們，他們的心智還不是十分成熟，處于逐漸認識世界的一個過渡階段。對于他們的教育中應該使用尋尋漸進的方式來進行引導，不能像對于大人教育一般只強調重要性，而忽略了要注重耐心教育。在對于一個人的教育中，要找到適合的方式，讓他通過自身理解來消化外界傳遞的信息。因此，對于小學低年級學生來說應該在教學的過程中同時注意他們的身心健康，從而更好地開展學習。

二、新課程理念下小學語文低年級識字教學策略分析

1.識字教育要遵循學生的認知能力，掌握各個階段的教學重點

在對于低年級識字課程的教學時，要懂得從學生們自身出發，找到適應他們這個年紀的角度來開始教學內容，轉換到他們的角度來思考對于知識的認知能力，從最開始就逐漸培養他們對文字的興趣，從而提升他們的語文學習能力。

在已經有一些語文基礎的小學生而言，他們對于漢字的字音已經有了一定的了解，而漢語又是自身母語，所以對于正常閱讀一些字句也不成太大問題。在已經基本了解的基礎上，更為注重的便是字體的書寫，由于中國文字變化形式太多，還有這大量的形聲字、象形字，讓在學習中的學生們會出現書寫錯別字的可能性。對于識字教學來說講，要做到的不僅僅是認識文字還要鍛煉學生們的書寫能力，要掌握正確的書寫順序，明確每一個筆畫的形成發展。

隨著對知識掌握的能力增強，認識及會書寫的文字越來越多，學生們應該開始養成會自己學習的習慣，老師們要肩負起讓學生們學會查字典的責任，讓他們利用自主查詢字典來加深對新知識的記憶，自己動手查詢得到結果會比老師直接灌輸知識被動接受的效果好的多，所以在應該自主學習的時候，老師要做到相應的放手教學。

2.善用聯想法，轉換學生的思維方式

在中國文字的知識海洋里面，有著大量的象形字，他們和一些生理形態有著極為相似的地方，通過“想象”是可以進行一定的情景還原的，在利用聯想的時候，可以通過對某些事物的側面發現形成記憶。如在閱讀時，看到文字里面描寫的狀況，在腦海里形成一定畫面感，會在一定程度上讓學生記住其中的一些內容，在聯想到相關細節時便回憶起書中的文字，通過對畫面的解讀不但了解了文字的基礎寫法還深入理解了其組成的意義，深刻感受到了文字語言的魅力，從而進一步地增加了自身的文字知識儲備。[4]

3.創造學習的氛圍，使識字教學方式多樣化

對于科技發展迅速的如今，教學課堂中也應該及時運用已有的資源來做出教學方式的調整。在每個教學必備的多媒體播放器上，老師可以通過如實生動的形象來表達文字的漢語，例如在講解“人”字的時候，可以在大屏幕上找出一些簡筆畫，把不同人的形態展示出來，也可以將文字筆畫變成小口訣，讓“一撇一捺”便是人等簡便記憶的辦法告訴同學們，讓同學們在學習的過程中可以充滿樂趣，發現文字的獨特特點，從而更好地培養識字能力。

結語

在小學低年級的識字教學中要注重教學的方式方法，積極探索適合學生的教學方式，引導學生們開始培養自主學習的習慣，提高自身的語文學習能力，打好語文學習的基礎，為日后更深層次的語文學習做好準備，同時在學習教育的過程中可以形成良好的文學素養，使學生的身心健康發展。