淺談高中化學核心素養與新課程教學的有效性

許俊生

（安徽省六安第一中學 安徽六安 237000）

引言

在高中化學教學中，教學主要目標是使學生通過化學學習，能夠學以致用，可以在生活中利用化學思維解決問題。隨著新課改發展，人們對學生素質教育越來越重視。在化學教學中，培養學生核心素養，就是培養學生的探究能力、觀察能力、創新能力等等學科素養，使學生通過化學學習，提升學生化學素養，本文就高中化學核心素養與新課程教學的有效性進行分析。

一、化學核心素養

在高中化學教學中，學科核心素養是其重要組成部分，也是學生綜合素質重要體現。在新課程改革背景下，學科素養在教學中，不僅是培養學生的基本需要，也是學生學習化學必備的一種技能，使學生在未來發展中重要影響因素[1]。高中化學學科核心素養主要包括學生創新意識、建模能力、推理能力、思維能力等等，這些都是學生學習化學知識必備的能力，這些因素相輔相成，相互促進，學生成長過程中必備可少的。

二、高中化學核心素養教育下提高新課程教學的有效性策略

1.創建教學情景，培養學生科學精神

在新課程教學背景下，傳統教學模式已經無法滿足學生學習需求，無法適應時代的發展與進步[2]。因此在教學中，教師應創新教學方法，將學生核心素養培養融入在教學中，通過為學生創建教學情景，提升學生學習質量，以此培養學生的核心素養，促進學生全面發展。在高中化學教學中，教師可以結合教學內容，對學生講解科學故事，使化學知識與社會發展結合在一起，以此激發學生學習興趣，使學生在學習中了解化學知識的重要性，進而培養學生科學精神。

例如，學習《化學與資源開發利用》這一內容時，教師可以圍繞生活中天然氣和煤使用情況進行教學，通過此為學生創建學習情景，教師可以將生活中我們使用天然氣和煤等這些不可再生資源的使用情況進行調查，然后展示給學生，使學生在學習過程中，明白化學與人們生活之間的聯系，此外在教學過程對學生滲透科學精神，為學生科學精神培養奠定基礎。然后教師根據學生學習情況，引導學生對課文進行更深入學習，如開發利用金屬物質和海水資源，化石燃料綜合利用對人類發展意義等等嗎，使學生在學習過程中，形成探究意識。此外教師可以引導學生發現化學知識與生活之間的聯系，以此培養學生核心素養。

2.利用核心知識，培養學生化學思維

最近幾年在，在高考中，化學考試內容更偏向于核心知識和基礎知識的考核，如，元素周期表、化學平衡等等。這些內容在高考中是重點考試內容，在化學中也是重點教學內內容，在某一方面來講，這些內容體現出化學學科的本質。因此在高中化學教學中，教師應重視基礎知識教學，使學生在學習建立完整的知識結構，可以通過對基礎知識學習，對化學知識進行更深入學習，有利于學生化學學習能力培養。此外，在教學中，教師應該引導學生建立學習模型，以便后期化學知識總結和歸納。

例如，學習《物質結構---元素周期律》這一內容時，在教學中，教師應元素周期表中的基本元素：氫、氦、鋰、鈹、硼碳、氮、氧、氟、氖等20個周期元素進行詳細講解，加深學生對化學元素認識。然后教師將教學重點、難點在教學中突顯出來，以便學生學習和了解。最后，引導學生建立知識結構，理清元素與元素之間的規律，化合價之間變化等等，將知識點有規律的總結在一起，以此培養學生思維能力和邏輯能力。利用這種模式進行教學不僅可以幫助學生更好學習化學知識，還能夠使學生掌握學習方法，有利于學生思維能力培養。

3.利用實踐教學，培養學生的創新意識

隨著新課改發展，對高中化學教學提出更高的要求，要求教師在教學中重視學生實驗教學，在實驗教學中，培養學生的探究能力和創新意識[3]。因此在實際教學中，教師應該重視高中實踐教學，在實踐教學中，提升學生的創新意識和探究能力。在教學中。教師要鼓勵學生進行自主實驗，使學生在實踐中積累學習經驗，以此提高學生的實踐能力。改變傳統的教學模式，使學生主動參與到教學中，以此突出學生主體地位，促進學生全面發展。此外在教學中，教師應應引導學生進行探究，在學生探究過程中，培養其創新能力。

例如，學習《純堿的生產》這一部分內容時，教師可以引導學生在實驗室開展教學。首先，教學生進行分組，并對每個組分別發放實驗用品。其次教師將實驗中應該注意的事項告知給學生，避免學生在實驗過程中出現問題，如避免實驗試液滴濺到人皮膚上，若是出現這一狀況，應該及時用清水處理等等。最后，教師引導學生對實驗結果進行總結和歸納，并將在實驗中遇到問題提出來，通過課堂討論解決問題。

結語

綜上所述，在化學教學中，教師應該重視學生核心素養培養，以此提高學生綜合素質。在新課程改革背景下，創建教學情景，培養學生科學精神；利用核心知識，培養學生化學思維；利用實踐教學，培養學生的創新意識，以此促進學生綜合能力提升，為學生學習發展奠定基礎。