提高初中物理實驗課教學的有效策略研究

張小虎

（靈臺縣第一中學，甘肅 平涼）

一、提升對演示實驗教學方法的重視程度，進一步加強學生自身觀察能力的訓練和培養

在中學階段，物理是主要的學科之一，而實驗是學好這門學科的基礎，在初中生學習物理的過程中，課程內大多數的理論知識以及各種計算公式都是從實驗之中總結而來的，正因如此，實驗教學的方法在初級中學階段物理學科教學過程中的地位就不言而喻了。在實際進行物理學科教學的時候實驗教學方法能否成功，直接關系到物理課堂的整體教學效果。如果說在實際進行物理學科的教學過程中沒有實驗，那么整體的教學是缺少生命力的，而學生在學習的過程中也很難被課程內的理論知識所感染。在我們國家正式開始新一輪基礎教育課程改革后，無論是哪一門學科都要求在實際進行教學的過程中突出教師和學生之間的互動。在課堂教學的過程中教師一定要積極地與學生進行相互交流，通過溝通的方式來啟發學生的學習思維，對其沒有掌握到的知識點進行補充，并且引導學生自主地進行合作研究，從而使教學的最終效果更加優秀。

在實際進行初級中學階段物理學科的教學過程中，如果說在學習新知識的過程中沒有實驗，那么這一節課的實際效果必然會大打折扣。通過演示實驗的方式來提升學生學習效果的方法在物理教學過程中的實際重要程度是毋庸置疑的。因為物理實驗往往伴隨著很多特殊的現象，而學生通過觀察實驗可以進一步集中注意力，使得學生在對課程進行觀察后認真地分析和思考，從而在教師的引導之下得出正確的結論，通過這樣的方式可以大大增強課堂學習的實際效率。

二、通過將學生分組的方式進行實驗，進一步對學生自身的動手操作能力進行有效培養

分組實驗具體的操作方法是教師通過對學生的操作進行指導，并由學生相互討論研究的方式來進行物理知識學習探究的教學方法。在實際進行的過程中具體的流程為，首先進行理論猜想；然后教師引導學生對實驗進行設計；在初步設計出實驗方案后，教師安排學生組成小組通過合作的方式研究實驗；在實驗順利結束后對最終的結論進行總結等。在上述教學工作展開的過程中，一定要著重關注以下幾個主要的方面：首先，教師一定要仔細研究如何分組才能夠使學生更加順利地完成實驗，比如在一個小組之內男同學與女同學之間的比例應該達到協調，并且還要盡量將學習成績較好的學生與學習成績相對來說差一些的學生進行平衡分配，以同學之間互相幫助的理念來提升班級的整體學習成績，而且教師在進行分組的過程中還要對各個學生自身的閱歷進行全面的分析。其次，要明確規定在進行小組學習活動時學生應該遵循的制度。在實際進行物理學科教學的過程中，通常情況下學生都會對實驗課程存在較高的學習興趣，教師只要提出去物理實驗室進行學習，那么學生的學習熱情就會被有效帶動，但是只要學生進入實驗室，就容易被自身的好奇心所影響，導致無法有效集中注意力，學習的效果就不一定能夠達到預期。所以，教師應該與班級內的學生共同討論，并且根據實際情況制訂出一套最為科學合理的實驗室學習規定，因為這一制度是通過班級學生與教師共同研究討論得來的，所以，在實際執行的過程中學生就一定會自覺遵守，一旦哪位學生或小組存在違反實驗室制度的問題，那么犯錯的學生也會自覺認識到錯誤并改正，通過這樣的方式就可以從根本上對實驗課的課堂紀律作出保障，教師在進行授課的過程中就能夠更加有效地引導學生通過有秩序的方式進行學習，強化實驗課程教學的最終效果。

三、對課程中的實驗進行優化，在課堂外的課余時間上進行創新

在當下新一輪基礎教育課程改革的背景之下，初級中學階段物理學科的教學著重要求將課程中的知識點與生活中的實際情況進行全方位的結合。從根本上來講，物理這門學科與人們的日常生活以及學習工作之間的聯系是最為緊密的，正因如此，教師在實際進行教學工作的過程中，一定要在最大程度上全面利用這一物理學科天然的優勢，通過這種方式來進一步增強學生的學習興趣，為了使學生在課堂教學之中更加積極地參與到與教師之間的互動中，教師在備課階段應該仔細研究課程和學生日常生活之間存在的聯系，通過這種方式來讓學生明白，在日常生活中是離不開物理知識的，學生只要了解這一關鍵的問題，就可以明白學習物理學科的根本意義，學習的動機就會更加明確，在這種情況下，學習就不再是一項任務，而是一項趣味活動了。教師在實際進行教學的過程中應該引導學生在日常生活中的課余時間里做一些簡單的小實驗，通過這樣的方式可以進一步拓寬學生的思維，并且使其明白物理知識與自身的日常生活以及學習是存在著密不可分的聯系的，通過這種方式來進一步加強學生對物理課程的重視程度。