應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，需要全社會(huì)的共同努力

李 揚(yáng)

（吉林省柳河縣教育局，吉林 通化）

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主旋律，從十多年的實(shí)踐看，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷了由研究到實(shí)踐、由不為人們認(rèn)識(shí)到為人們廣泛接受的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中是需要全社會(huì)的共同努力的。

一、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，是孩子養(yǎng)成的直接培養(yǎng)者。在兒童時(shí)代的素質(zhì)教育突出體現(xiàn)在自立能力、自我管理能力的培養(yǎng)上。記得幾年前新聞媒體報(bào)道的《來(lái)自中日青少年夏令營(yíng)的較量》，就暴露出了我們?cè)谂囵B(yǎng)青少年自立能力方面的嚴(yán)重不足，同時(shí)也反映出了我們忽視素質(zhì)教育的一面。

給孩子一份自由，讓孩子獨(dú)立地去完成某一件事情，是培養(yǎng)孩子自立能力的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在有些家長(zhǎng)卻忽視了這方面。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每天在家中自理事務(wù)僅有11分鐘時(shí)間左右，原因是家長(zhǎng)重視孩子學(xué)習(xí)，而不提倡孩子干家務(wù)。這就嚴(yán)重地阻礙了孩子自立能力的培養(yǎng)，每年中考、高考期間，依然存在場(chǎng)內(nèi)考學(xué)生，場(chǎng)外考家長(zhǎng)的現(xiàn)象。每年大學(xué)新生報(bào)到，大部分學(xué)生是在家長(zhǎng)的陪同下前往。“千里走單騎”，只身一人前往學(xué)校報(bào)到的是極少數(shù)，大部分是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。報(bào)到期間所辦理的一系列手續(xù)，基本上就是由家長(zhǎng)代勞，新生報(bào)到變成了家長(zhǎng)“登臺(tái)表演”，這就充分說(shuō)明我們還有許多青少年缺乏“獨(dú)立作業(yè)”的能力，這種能力的欠缺，與其說(shuō)責(zé)任在于學(xué)生，還不如說(shuō)責(zé)任在于家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)給他們的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了。

家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變的另一個(gè)方面是如何確定評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子考上大學(xué)，這就造成了他們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往是以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低論斷，考試成績(jī)好就是好孩子，成績(jī)不好就不是好孩子。實(shí)事求是地講，考上大學(xué)進(jìn)行深造，是孩子們走上成才道路的一條途徑，但絕不是唯一的途徑，所以家長(zhǎng)在這方面要努力轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，絕不能用學(xué)習(xí)成績(jī)給孩子施加壓力，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了孩子綜合能力的培養(yǎng)。

二、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校的教學(xué)方式必須改變

推進(jìn)素質(zhì)教育，并不是說(shuō)不培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，絕不能把推進(jìn)素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單地理解為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，多搞一些課外活動(dòng)就可以了。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的工程，如何才能搞好，需要不斷的實(shí)踐、探索，如果說(shuō)通過(guò)搞素質(zhì)教育，使學(xué)生的綜合能力提高了，而考試能力卻降低了，考不上大學(xué)的話，恐怕把素質(zhì)教育說(shuō)得再好，也沒(méi)人會(huì)贊同的。

推進(jìn)素質(zhì)教育，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校多開(kāi)幾個(gè)語(yǔ)音室、微機(jī)室、舞蹈室、音樂(lè)室就可以了，它需要學(xué)校從應(yīng)試教育的教學(xué)方式中解放出來(lái)，營(yíng)造有利于提高學(xué)生綜合能力的氛圍。現(xiàn)有的教育體制，實(shí)事求是地講，不利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。實(shí)際上推進(jìn)素質(zhì)教育的一條重要途徑就是要打破以往用“升學(xué)率”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)校辦學(xué)思想統(tǒng)一到培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的軌道上來(lái)，本著為國(guó)家負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)、讓學(xué)生家長(zhǎng)放心的宗旨，推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)。

三、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高考制度、社會(huì)用人制度都要做出重大改變

在目前條件下，學(xué)生上大學(xué)深造仍舊被大部分學(xué)生及家長(zhǎng)所認(rèn)同，如果不上大學(xué)，就很難在社會(huì)找到合適的位置。換句話說(shuō)，上大學(xué)與找工作已經(jīng)緊緊聯(lián)系在一起。

針對(duì)高考一次定終身存在的弊端，高考制度必須相應(yīng)地做出改革，才能為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。如果高考制度不改，學(xué)生考不上大學(xué)，在社會(huì)上找不到工作的話，學(xué)生是不會(huì)答應(yīng)的，學(xué)生家長(zhǎng)也不會(huì)同意，那么推進(jìn)素質(zhì)教育還是一句空話。

通過(guò)用人制度改革，把這種單一的憑“文憑”吃飯的錯(cuò)誤傾向糾正過(guò)來(lái)，素質(zhì)教育才有希望得到進(jìn)展。改革現(xiàn)行的社會(huì)用人制度，需要逐步淡化“文憑”與工資、等級(jí)、地位、醫(yī)療保險(xiǎn)等直接掛鉤的狀況，對(duì)職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)同等對(duì)待，這些都得靠社會(huì)輿論、新聞媒體的宣傳和政府各個(gè)部門(mén)共同努力才能完成。

四、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育、成人教育要逐步走向規(guī)范化、規(guī)模化

“考大學(xué)是成才的一條道路，但并不是唯一的道路”。要把這種觀念宣傳出去，讓人們接受，尤其是讓社會(huì)接受，那就有利于推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)。

要做到這一點(diǎn)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育、成人教育，樹(shù)立終身教育的觀念。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。在國(guó)外，很普遍的現(xiàn)象是學(xué)生高中畢業(yè)后從事工作，在工作中繼續(xù)教育，從而獲取知識(shí)，這的確不失為培養(yǎng)人才的一種方式。在國(guó)內(nèi)，這樣的現(xiàn)象也有，但相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，畢竟還是太少了。事實(shí)要求人們?cè)诒ＷC成人教育、職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展這種教育，使其成為規(guī)模，這樣才能普及這種教育，讓考不上大學(xué)的學(xué)生照常能有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，照樣能夠?qū)W到知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，這是一項(xiàng)對(duì)國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)意義的戰(zhàn)略決策，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，它不是靠發(fā)幾個(gè)文件就可以解決的，也不能理解成是一個(gè)或幾個(gè)部門(mén)的事，是需要全社會(huì)的力量，才能實(shí)現(xiàn)的。