初中體育趣味性教學有效方法探究

張新新

（山東省濱州市惠民縣石廟鎮第二中學，山東 濱州）

傳統的體育課堂教學形式單一，組織形式呆板，讓學生逐漸對體育失去興趣，嚴重影響了體育教學的有效性。在初中體育教學中，教師要能夠適時轉變教學思想，創新教學模式激發學生的主觀能動性，使其愿意投入到體育活動中。這就要求教師在營造樂學氛圍中利用有效的教學手段展現體育獨特的魅力，創設游戲化教學情境激發學生的參與熱情，在尊重學生個體差異的前提下創辦各類興趣小組，開展層次化教學。

一、建立良好師生關系，營造輕松課堂氛圍

成功的教學，依賴于真誠平等的師生關系，學生對老師的喜愛是影響其對一門課程是否積極的重要因素。因此，在實際教學中，體育教師要時刻關注學生的動態，積極與學生交流，平等地對待每一位學生，營造輕松的課堂氛圍感染學生，讓學生愿意投入到體育活動中。

首先，教師要努力成為學生的朋友，在全面了解學生情況的前提下才能知道學生內心的真實想法，需要什么風格與類型的課程。一個班級中，總有體質較強，熱愛體育課的，也存在體弱多病，提到體育課就頭疼的。教師要重點關注體育方面較弱的學生，多了解他們想法，幫助他們克服對體育的畏難情緒，制訂特殊計劃，幫助學生加強體育鍛煉，提高身體素質；其次，教師要尊重學生在課堂教學中的主體地位，平等對待每一位學生，根據其個性采取差異化教學。比如，針對男生、女生身體素質差異設定不同的活動項目；針對身體素質較差的學生設定強度較小的運動。最后，教師要用情感性的評價與關愛打開學生心扉，讓學生能在表揚及適當批評中成長，愿意打開自己的心門，信任與親近教師。

二、多媒體教學手段輔助，展現體育魅力風采

教師運用現代化多媒體技術手段輔助教學展現體育學科的趣味性特征，有助于充分激發學生對體育課程的學習興趣。在實際教學中，將教學內容通過圖片及動態化視頻的形式生動、形象地展現出來，在降低學習難度，加深學生理解的同時，還可以讓學生直觀感受體育學科的魅力，從而愛上體育。

比如，在教學生健美操之前，我通過網上搜集相關的圖片及視頻，在室內向學生展示，讓學生了解健美操的分類及各類健美操的特點，讓學生了解健美操的形體美，通過動態視頻動作講解，讓學生在標準示范中掌握正確的動作要領。這樣，在實際教學中，教師一一示范動作帶領，學生掌握要領后再將其連貫起來跳。教學前，教師可以讓學生回家自主觀看視頻學習，課程開始時，教師在示范時讓學生來找茬兒，指出教師哪個動作是錯的應該怎樣做。

三、創設游戲化教學情境，激發學生的參與興趣

在體育課上引入游戲教學是一種有效激發學生興趣的教學模式。通過創設游戲化教學情境，可以讓學生在放松的狀態下全身心投入到體育活動中，學生在潛移默化中掌握了體育知識，在鍛煉身體的同時，促使課堂教學質量提升，達到事半功倍的教學效果。

以“搶球追人”游戲為例，此游戲是為了鍛煉學生的反應速度、身體協調能力的，教師可以讓學生自薦出列，其余學生面向外，圍成一個圓，每個學生手中都有排球，出列的學生開始圍著圈跑，瞅準時機搶其中任意球，被搶的學生要馬上追回自己的球，在這個游戲中，學生搶球時其他人可以躲避，以五分鐘計時為準，如果這個過程中學生沒有搶到球，則要換人繼續搶。這樣讓學生感受到體育課程樂趣的同時，還在奔跑過程中提升了身體素質。

四、創辦各類興趣小組，尊重學生個體差異

初中體育教學中涉及的內容廣泛，而學生的身體素質各異，感興趣的體育項目不盡相同。鑒于學生需求不一，教師應該充分挖掘不同學生身上的閃光點，尊重其個體差異，滿足學生不同的需求。在實際課堂教學中，我通過鼓勵具有相同興趣的學生組成體育項目小組進行學習，發揮學生在各類項目中的特長，激發學生的積極性。

以球類的選擇為例，有的學生喜歡打籃球，有的學生喜歡乒乓球、羽毛球，還有的學生對排球、網球等感興趣。教師在教學生初步掌握相關的基本技能后，可以讓學生根據自己的興趣報名參加不同的球類鍛煉，可以多選。這樣，在組建興趣小組的過程中充分尊重了學生的差異性，讓學生在自己喜歡的項目中盡情發揮，展現風采。

綜上所述，初中體育教學過程中，對學生的興趣培養直接關系到課堂教學的質量。在實際教學中，教師要更新教育理念，尊重學生的主體地位，通過各類教學手段的創新營造良好的教學氛圍，不斷提升學生對體育課的學習興趣，促進體育教學的有效性。