趣味教學法在小學語文拼音教學中的踐行分析

（吉林省德惠市惠發街道中心小學 吉林德惠 130300）

從現階段發展而言，拼音學習可以幫助學生們打好基礎，因此在小學教育中有著非常重要的意義。然而，小學生年齡尚幼，自身基礎較差，因此在學習拼音的時候有著一定的難度。為此，為了能夠調動學生的積極性，教師可以采取趣味教學法的方式，打造趣味性課堂，改善課堂氛圍，提高課堂質量。

一、拼音學習的趣味教學法

根據相關資料統計可以發現，小學教材中會在拼音旁邊額外增加圖片以及情景對話，以此加深學生對拼音的認知與記憶。以此作為基礎，在進行拼音教學的時候，教師可以通過拼音的規律、形態展開教學設計，促使學生能夠對拼音產生作為直觀的感受與認知。

1.利用觀察進行學習

根據科學研究發現，小學生由于年齡較低，在課堂中的注意力相對較差。所以為了能夠解決這一問題，教師可以采用觀察圖片的方式來進行教學，價錢學生的注意力與積極性。通常情況下，教師可以提前準備一些圖畫，與學生進行互動，讓學生參與其中，開發學生的形象思維能力，使學生的學習效率得到提高[1]。

比如，當學生學到拼音“a”時，教師可以提前準備一些小蝌蚪的圖畫，學生通過觀察小蝌蚪的身體，在圖畫中找到與拼音“a”相似的地方，從而與拼音“a”聯系在一起，這樣就能夠達到對于拼音的形象記憶，進而提升了記憶效果。

2.利用游戲進行學習

為了調動學生學習課堂的積極性，新課標在小學拼音教學方面提出了新的要求。根據心理學家研究發現，小學生的課堂注意力較差且注意力集中的時間非常短暫。普通的教學方法會對其產生限制，讓學生被動完成知識傳輸。這種教學方法顯然忽略了小學生好動的性格，學生根本無法專注聽課，反而有可能產生厭學的情緒。

比如，為了能夠讓學生具有濃厚的學習興趣，教師可以在黑板上寫出所要學習的拼音，挑選學生到講臺前表演所學拼音的形態，講臺下的學生們也可以進行不一樣的拼音模仿表演。通過這種做游戲的方式，學生們不僅提高了學習的積極性，還能集中課堂注意力，讓學生們覺得學習是一件有趣的事情[2]。

3.創設情境進行學習

為了提升教學效率，教師便需要打破傳統教學方式。在課堂上將學生當作主體，讓其參與其中，對學習產生興趣。為此，教師可以采用創設情境的學習方式來調動學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

比如，在教學中教師可以采用提問的方式，當學習當拼音“h”的時候，教師可以讓學生開動腦筋，思考拼音“h”跟生活中的什么物品比較相似。學生們經過思考之后，通過自己的想象力能夠發現生活中的椅子與拼音“h”十分相似。將學習與學生的日常生活相關聯，不僅加深了學生對拼音的形象記憶，還提高了學生的學習興趣，使整個教學課堂的教學效率也得到了提高。

二、朗讀拼音的趣味教學法

1.編寫拼音口訣

教師在教導學生拼音學習中可以發現，每個拼音不是單獨存在，拼音和拼音之間都存在一定的關聯。所以教師可以借由這一關系編寫拼音口訣，使學生通過朗讀和背誦拼音口訣的方式熟記拼音。一方面學生通過熟記拼音口訣可以更準確的發音，另一方面拼音口訣還能讓學生更準確的記住拼音與拼音之間的關聯性。能夠讓學生更準確的在學習中運用拼音。

比如，當學生學習到拼音“j、q、x”和“ü”時，教師可以考慮到這四個拼音之間的關聯性，根據這四個拼音的關聯性教學生拼音口訣“j、q、x，真淘氣，見到ü，挖眼去。”這種拼音口訣的教學方式，不僅使教學課堂變得生動有趣，而且學生也會更容易掌握拼音中的規律，更容易掌握拼音之間的組合[3]。

2.練習拼音歌曲

通過相關資料可以知道，拼音字母在韻律方面具有一定的規律性。因此，教師便可以利用編寫拼音歌曲的方式，從而有效解決小學生在拼音上發音不夠準確的問題。不僅如此，充滿韻律的歌曲往往具有較強的節奏感，學生讀起來朗朗上口，從而能夠更好地完成拼音記憶。相比于傳統的拼音背誦，學生在利用拼音歌曲進行學習時，記憶速度能夠得到明顯提高。由此可知，練習拼音歌曲可以有效的加強學生對拼音字母的記憶，進而加深知識的理解和認知。

三、書寫拼音的趣味教學法

拼音對于小學生的學習而言不僅僅是基礎，也是重要的內容。教師在進行課堂教學的時候，一方面要教導學生記住拼音的形態，另一方面也要教導學生記住拼音的發音，并且做到讀寫正確。如果教學只是單純的讓學生抄寫和背誦，而并沒有充分調動學生的學習興趣，使其自主進行拼音的聯想和記憶，那么學生學習的積極性便不會得到提高，拼音記憶也不會快速、熟練。所以，教師需要通過趣味教學的方法讓學生對于拼音學習產生興趣，并能夠快速記憶。因此，教師可以通過學生豐富的想象力和動手能力來實現趣味教學。

比如，當學習到拼音“m”時，教師可以讓學生一邊用手進行比劃，一邊完成發音練習。不僅如此，教師也可以讓學生課前準備橡皮泥等道具，在課堂上自己捏出拼音的形狀。教師通過改變常規的教學方法，讓學生積極主動地參與到學習的過程中來，使得整個課程變得更具豐富性和有趣性。從而不僅使學生在學習中能夠充分發揮自己的想象力，而且能夠更快速熟練的記憶學習內容。

結語

綜上所述，在進行小學拼音教學的時候，教師需要考慮到學生的年齡特點和性格特征，以此創設全新的教學模式，提升學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。