小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考

（湖南省衡陽(yáng)市衡南縣云集鎮(zhèn)楊柳完小 湖南衡陽(yáng) 421141）

隨著教育條件的不斷改善和教育水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其中實(shí)施素質(zhì)教育最重要的目的就是要讓學(xué)生在“德”，“智”，“體”，“美”，“勞”等方面全面發(fā)展，使學(xué)生在身心健康和學(xué)習(xí)科學(xué)文化各方面的素質(zhì)得以提高，這就要求老師對(duì)舊的教學(xué)方法，教學(xué)思想和觀念進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”，并且一定要確保將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最直接的目的就是解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是有兩個(gè)模糊的認(rèn)知存在于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育產(chǎn)生不利影響：一方面是很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用需要具備一定的專業(yè)涵養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生而言是難以理解的；另一方面，很多人認(rèn)為隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)問(wèn)題有了一定的認(rèn)知后，只要對(duì)其進(jìn)行良好的應(yīng)用題教學(xué)，也就是傳統(tǒng)模式下對(duì)同一類型的題教授固定模式的思維、采取固定不變的方法進(jìn)行解題，他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力就會(huì)自然而言的提高。而事實(shí)上，數(shù)學(xué)應(yīng)用不只是片面的數(shù)學(xué)應(yīng)用題而是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)模型。正是因?yàn)檫@兩個(gè)誤區(qū)的存在，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多小學(xué)生雖然在校時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)很高，但卻在買東西時(shí)對(duì)價(jià)格的計(jì)算卻并不敏感，做事情不懂得統(tǒng)籌兼顧。

2.難以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想有機(jī)結(jié)合的方法落到實(shí)處

目前，國(guó)際中小學(xué)數(shù)學(xué)教許呈現(xiàn)出一種數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)現(xiàn)代化就是就是完全的將現(xiàn)代化數(shù)學(xué)知識(shí)教給小學(xué)生 ，其實(shí)并非如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是將小學(xué)數(shù)學(xué)建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，將小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)做以有機(jī)的結(jié)合，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)有很大的幫助，而由于現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的教學(xué)只能給小學(xué)生做略微的滲透，而不能深入開(kāi)展，導(dǎo)致這一措施難以落實(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)生很容易對(duì)外界產(chǎn)生好奇心，因此老師有目的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們的求知欲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，在課堂上，老師適當(dāng)?shù)脑O(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如在講述“平行四邊形”可以先拿出用塑料模具制成的三角形框架進(jìn)行引入，讓學(xué)生拉三角形的三邊，這時(shí)候孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的模型是難以拉動(dòng)的，此時(shí)，老師可以在拿出一個(gè)平行四邊形的模型，讓同學(xué)去做同樣的嘗試，結(jié)果學(xué)生們會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)，輕輕一拉就動(dòng)了，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)想這到底是為什么呢？這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的思考，然后可以讓學(xué)生嘗試著自己構(gòu)造一個(gè)平行四邊形，進(jìn)行觀察，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該顧全每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生的素質(zhì)都得到提升

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是全體素質(zhì)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該考慮到每一位同學(xué)的發(fā)展，因人而異、因材施教、有針對(duì)性的教學(xué)，例如，每個(gè)班學(xué)生的接受能力和理解能力都不盡相同，對(duì)于理解較快、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該竭盡全力挖掘他們的潛能，讓他們充分展示自己；對(duì)于理解和接受能力較弱的學(xué)生老師應(yīng)該充滿耐心，多給他們機(jī)會(huì)，有時(shí)也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的信心，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使每一位學(xué)生的素質(zhì)都能得到充分發(fā)展。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的存在，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們的生活中到處充滿了數(shù)學(xué)，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從生活中收集信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感覺(jué)陌生和畏懼，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的各種圖形，例如三角形、平行四邊形、梯形時(shí)先給學(xué)生展示類似形狀的常見(jiàn)生活物品（紅領(lǐng)巾、書(shū)本，梯子等）；在講到“公頃和平方米”等測(cè)量單位時(shí)可以讓學(xué)生試著去測(cè)量教室的面積，或者詢問(wèn)家人家里田地的面積，讓學(xué)生對(duì)這些有進(jìn)一步的了解，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

首先，一定要讓學(xué)生的大腦處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，善于思考，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下“老師講”改變成“學(xué)生想”的新的教學(xué)方式，給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)；例如在“四則運(yùn)算”中可以讓學(xué)生思考一下為什么不同的運(yùn)算會(huì)有不同的運(yùn)算法則。其次，要注重學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉，這樣學(xué)生可以很順利的表達(dá)出自己的思考過(guò)程，有時(shí)候?qū)W生思考問(wèn)題時(shí)難以發(fā)現(xiàn)自己想法中存在的漏洞，通過(guò)表達(dá)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后做出調(diào)整 ，同時(shí)加深對(duì)問(wèn)題的理解，使思路更加清晰。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)最直接的肢體感受明白數(shù)學(xué)中的很多原理，比如在“角的度量”教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際動(dòng)手對(duì)角的大小進(jìn)行測(cè)量，讓他們對(duì)角度的大小有了很直觀的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的根本在于學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，老師不再是一味的傳授知識(shí)，而是作為學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的橋梁和紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題后不僅要可以舉一反三，還要思考是否還有更好的方法和途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；很多知識(shí)不僅要知道怎么應(yīng)用也應(yīng)該明白其中的原理，只有充分理解了原理才能充分掌握更多的技巧。數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門很重要的學(xué)科，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中起著不可或缺的作用，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育尤為重要。