信息技術環境下高中歷史教學策略研究

（遼寧省沈陽市康平縣第一高級中學 遼寧沈陽 110500）

引言

在當前的教學環境下，利用信息技術教學作為一個大膽的教學嘗試，它以利用現代科技技術為主要手段，以書本知識點的傳統教學方式為核心內容。該教學模式注重教師與學生之間的交流、優化了課堂結構。該種新型教學與計算機有著千絲萬縷的關系，它在高中歷史課程上能體現極大的優勢。基于這些方面，本文將探究高中歷史教學存在的問題以及如何利用信息技術來幫助學生進行歷史教學。

一、當前高中歷史教學存在的問題

1.教學方式不適用于學生

原有的教學方式基本上是教師在講臺上根據書本進行講解，學生的參與度十分小，不能夠讓全部的學生投入進去，大部分的學生會對這門課程感到沒有興趣。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學氛圍。導致雙方都不能夠好好進行配合。學生會產生對歷史這門科目的抵觸心理。即使上課之時，教師主動和學生進行互動，但是學生卻不能完成這個互動。很顯然這個原因是學生并沒有成功接收到教師的知識講述。所以并不能形成良性的教學氛圍。學生不能夠接受到知識，是因為這種以老師為中心的方法已經不適合學生了[1]。現如今的誘惑如此多，學生更難靠毅力認真聽教師進行課堂講授。

2.學生的重視程度不夠

在現在的環境下，學生認為學習的目的就是提高各科成績。因此，很多學生不夠重視，只認為能夠應付過考試之后就行了。所以，大部分學生的目的僅僅就是提高考試成績就行，而沒有在意學習的根本就是要讓自己學到知識，將知識內化為自己的一部分。由于學生不夠重視歷史學科，所以不能夠真正做到努力學習的姿態。只是被動的接受，不能夠主動的去向老師請教學習。在高中十分緊張的環境之下，所有學生的目標過于現實化，只能夠做到將知識復制到自己的腦海中，而不能真正懂得為什么會這樣子做。然而，很多學生在家長老師的壓迫下，只能夠感受學習是一件逼迫他們的，被動的事情。而不能從內心深處去了解學習的意義。所以只是應付式的學習[2]，而不能夠領悟學習的真正含義，而且他們的內心產生著對學習的厭惡以及排斥。在這種情況下，更難使得學生能夠認真完成自己的學業學習。

二、利用信息技術進行高中歷史課堂的教學

普通教學方法、模式已經不能更好的幫助學生學習。原有的教學方法、模式基本上是教師在講臺上自己講，學生的課堂參與度十分小，不能夠讓全部的學生投入進去，大部分的學生會對這門課感到沒有一點的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學氛圍。導致雙方都不能夠好好進行配合。而此時教師應該優化教學方式，教師應該改變以自己為中心的教學方式，改成以學生為中心的教學方式。學生在整個課堂中是中心，而教師只是輔助他們理解。這相比傳統的課程，將學生放在課堂的主體。只有給了學生展示的機會，學生才能夠在課堂上積極參與思考。實踐的模式能夠改變課堂的學習氛圍，形成一個輕松的學習氛圍。利用多媒體等科技產物。多媒體可以直接將教師的知識點直接展現在黑板上，節省了教師的板書時間。當課堂上提及一個知識點之后，多媒體可以隨即展現出來[3]。學生可以有更多的時間去記錄筆記，黑板有一個缺點，黑板空白少，有時，一個知識點可以記錄一版黑板，有時，有的學生來不及記錄，就已經被老師擦掉。而且在上課之時教師板書的時間過長，拖慢時間進度，不能夠直接將備課好的題目全部教給學生，所以黑板不僅浪費時間，還容易讓那些動作慢的學生記不全筆記。但是多媒體就不用擔心，只要教師講到哪個知識點，學生就可以看著多媒體上的知識點記錄下來就行。不需要等待老師把板書寫完，所以很節省時間。教師可以在學生進行記錄時，觀察學生是否記完，然后可以等一些動作慢的學生，讓大家在同一進度之上。這能夠拖動一些動作慢的學生的進度，有助于他們不再和大部隊差距太大。所以利用多媒體能夠很好的幫助處于班級后部的學生跟上學習的進度。例如，在進行抗日戰爭時期的歷史教學之時，可以以抗日戰爭為主題，讓學生利用電腦或者其他科技來了解相關的知識，之后進行課程的分享。可以利用多媒體投影出來每個人的成果，這樣子能夠增加他們的自信心，以及對學習的興趣。

三、利用信息技術進行教學的意義

傳統的的歷史課程，主要依靠教師的講解，但這大大影響學生的聽課效率。然而，每節課學生并沒有足夠的時間進行基礎知識的掌握，因此學生并未真正學習到全部的知識，學生也會很快遺忘那些基礎知識，從而教學質量大大降低。而之后學生的學習興趣也會減弱，長此以往，歷史的課程教學就會形成失敗的局面。所有的盲點堆砌在一起，對于學生來說之后要進行更深層次的學習又有了一定的難度 。所以利用信息技術來進行歷史教學能夠最大限度的幫助學生學習。

結語

現在的科技發展十分迅速，學生可以利用信息技術的便利，反復重復知識點的練習。而信息技術有一個極大的優勢，能夠有效提高學生的自主學習能力，有效提高學生的學習興趣。利用現代科技能夠讓知識成為一個永久資源，當學生需要之時便可以反復利用。而這多媒體的使用的高效性能夠同時提高學生的效率。它是符合于現代生活節奏的一個產品，現在實行快速，高效的生活，而它能順應時代的潮流，它高效能夠讓學生利用空閑的時間來進行知識點的復習。信息技術基于現如今的科技，能夠最大的利用優勢補充傳統歷史教學的缺陷。