芻議美術老師如何上好幼兒美術課

（江西省上饒市廣豐區幼兒園 江西上饒 334600）

幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。

一、從興趣入手

在選擇美術教學內容時，首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平，從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的，那么繪畫內容最好以食物為題材；中班幼兒喜歡動物，繪畫內容最好以動物為題材；大班幼兒喜歡人物，繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當幼兒對題材產生興趣時，他們才會與老師互動，積極配合。

二、遵循認知規律，適時給予點撥

進行美術訓練，沒有規定的模式可尋。幼兒由于年齡的關系，活潑好動，求知欲強，此時，教師可不作任何限制，讓他們敞開心扉。他們要畫什么就畫什么，要怎樣畫就怎樣畫，教師只要作適當的點撥與鼓勵。要讓他們感覺畫畫是一件很簡單的事情，一件有趣的事情。讓學生的思維無限擴展，思緒如泉水般涌出，畫出的就是一幅發自內心深處、具有生命力的畫。畫畫時沒有任何的瑕疵，沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。當然，給學生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長時間，畫畫的質量也無法提高。

三、教師要把“創新”具體化、明確化

有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創新，使作品不同于自己以前的創作，不滿足于自己已經掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優秀建筑設計師活動，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建筑的主要特征。然后提議：“你們把自己想象成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽臺，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建筑，教師也就用不著擔心出現“千篇一律”的結果了。

四、活動過程中的教育

組織幼兒活動時先讓幼兒安靜下來，以游戲的形式吸引幼兒注意力，然后再進行講述。并讓幼兒知道，認真傾聽他人講述，不僅是對他人的尊敬，而且還能學到很多的知識和本領。繪畫過程中出現了一些問題，首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪里，有的放在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里，針對這一情況，我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個問題，幼兒不再為找不到筆帽而發愁；其次是幼兒在繪畫的過程中會與小伙伴討論交流，討論聲音過大，會影響其他小朋友，這時我采用聽音樂的方法，播放輕音樂，讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲。

五、以情動人，心與心的交流，評價角度的多元化

學生的學習效果，往往與其精神面貌有很大關系。因此，在美術學習過程中，其精神面貌和行為表現應是教師評價關注的焦點。對學生的參與意識，合作精神，操作技能，探究能力，認知水平以及交流表達能力，我們應該用肯定和鼓勵的方式及時評價。因為孩子非常期待教師對他的肯定，尤其是那些內向的、反映比較慢的，以及在某些方面不如別人的學生，教師要格外關照、激發他們的學習興趣，鼓勵他們自我創作。否則一旦讓他們失去信心，他們便會放棄學習，甚至會影響他人學習。

幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發現來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長道路添加一抹絢麗的色彩。