能力的培養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中乃當(dāng)務(wù)之急

王 耀

（江西省撫州市臨川區(qū)第十小學(xué) 江西臨川 344000）

在全社會(huì)重視、關(guān)心、支持教育事業(yè)，培養(yǎng)多方位的合格人才的今天，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的組成部分，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展；隨著人們的生活水平日益提高，大多數(shù)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，懶惰依賴心理較為嚴(yán)重，他（她）們往往缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，猶如溫室里的花朵，這些強(qiáng)烈地影響著少年兒童的身心健康。對提高學(xué)生的思維、想象、觀察、動(dòng)手等等各種能力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。尤其在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中有明顯的體現(xiàn)。因此筆者認(rèn)為科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)抓好學(xué)生的能力培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、從小培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1.正確指導(dǎo)學(xué)生對物體的形態(tài)、事物的變化進(jìn)行觀察。例如：觀察植物的根、莖、葉、花、果形狀及構(gòu)造。觀察動(dòng)物的外形特征；人體骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉運(yùn)動(dòng)方式；雷、雨、電、風(fēng)四季成因以及星球的變化等自然現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的性質(zhì)。比如：物體熱脹冷縮的性質(zhì)、金屬的性質(zhì)；水的三態(tài)變化等。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。利用各種儀器進(jìn)行觀察，如：測定物體溫度，物體的彈性，用放大鏡顯微鏡觀察物體的細(xì)微特征。考察本地區(qū)的水域污染及水土流失情況，并做好觀察記錄筆記。使學(xué)生在觀察能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，提高對自然這一學(xué)科的興趣。

二、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

1.教師應(yīng)該積極傳授一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能。運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體的變化及其性質(zhì)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)分組實(shí)驗(yàn)，在有目的、有組織的分組實(shí)驗(yàn)過程中，人人都勤于動(dòng)腦，敢于動(dòng)手，規(guī)范操作，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確無誤地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。像做一些摩擦起電、簡單電路、水中溶解物體、物體沉浮、土壤成分分析、測定物體的溫度、測定力的大小等等實(shí)驗(yàn)。

2.教師在每次分組實(shí)驗(yàn)完畢后，進(jìn)行小組評比總結(jié)，表現(xiàn)好的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的思想教育，使學(xué)生在摸索實(shí)驗(yàn)的過程中能力得到逐步完善與提高。

三、掌握歸納概括能力

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿動(dòng)腦。只知道接受老師的灌輸，要?dú)w納概括事物變化性質(zhì)及規(guī)律時(shí)，總感到束手無策，缺乏歸納概括能力，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識某種物體的性質(zhì)。把這些性質(zhì)加以綜合歸納，引導(dǎo)學(xué)生歸納快過同類物體的共同特征，并建立概念，例如歸納有些動(dòng)物，植物的共同特征，歸納物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其屬性，認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，歸納概括不倒翁的原因，大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方。

四、培養(yǎng)想象、推理能力

引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力以及初步的演繹推理方法，例如：根據(jù)水蒸發(fā)現(xiàn)象想象水蒸發(fā)的過程，根據(jù)海爾蒙實(shí)驗(yàn)推想植物所需養(yǎng)料的來源等等；根據(jù)某類物體的共同特征，判斷某種物體是否屬于這一類物體的類比推理方法。例如雞、鴨、鵝等動(dòng)物，身體表面有羽毛，用蛋繁殖后代，可以推理它們屬于鳥類等；在講述太陽、月球基本情況時(shí)。可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索星空奧秘的濃厚興趣。用歸納昆蟲的共同特征來推理判斷某種動(dòng)物是不是昆蟲。由看到水的流動(dòng)想像空氣的流動(dòng)推理風(fēng)的形成等等，利用所學(xué)到的知識去解釋在生產(chǎn)、生活中的各種現(xiàn)象并在以后的生產(chǎn)、生活中加以運(yùn)用。

五、訓(xùn)練學(xué)生勤于動(dòng)手的能力

1.通過老師的講解、制作示范，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。例如：制作植物根、莖、葉標(biāo)本，巖石標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本等。制作一些用于實(shí)驗(yàn)的簡單儀器，如測力計(jì)、太陽高度測量器、指南針等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的飼養(yǎng)種植能力。例如：飼養(yǎng)蝌蚪和蠶等。學(xué)生一邊飼養(yǎng)，一邊觀察，更能掌握好動(dòng)物的生活習(xí)性。栽培大蒜、扦插花木等，更好地了解植物的生長過程。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽細(xì)致地實(shí)驗(yàn)，做到操作準(zhǔn)確無誤，動(dòng)作規(guī)范化，鼓勵(lì)他們發(fā)明創(chuàng)造，爭做“小發(fā)明家”。例如：葉的蒸騰和光合作用，氧氣制取、電流實(shí)驗(yàn)等等。

六、讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂

小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心極強(qiáng)和探索心極強(qiáng)的階段，所以教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后把小學(xué)生的心理特點(diǎn)體現(xiàn)到科學(xué)的課堂中去。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一種有效的途徑，迎合了小學(xué)生們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中的參與度。比如把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別讓他們負(fù)責(zé)收集不同樹木種類的樹葉、樹皮，然后把收集到的樹葉和樹皮進(jìn)行分類和整理，確定好哪些是屬于大樹的，哪些屬于小樹或者小草類的。最后教學(xué)生用放大鏡等工具來對這些樹葉和樹皮進(jìn)行觀察，并且記錄好這些樹葉和樹皮的外形特征，比如樹葉的葉子長度、葉子的莖向、葉子的厚度，還比如樹皮的厚度、樹皮的粗糙程度、樹皮的硬度等方面都是可以記錄下來的內(nèi)容。更可能的是，教師甚至可以讓學(xué)生去收集一些水草生物，教會(huì)學(xué)生如何制作植物標(biāo)本，作為自己的珍藏品。這個(gè)環(huán)節(jié)也正好迎合了學(xué)生們的好奇心，促發(fā)著學(xué)生們的興趣，因此教師能夠順利帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠從中感受到快樂，進(jìn)一步地愛上這門學(xué)科。

總體來說，科學(xué)這門學(xué)科是一門與大自然緊密結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)生正處于身心成長的重要階段，所以學(xué)習(xí)科學(xué)的過程也對他們的身心成長有著極大的幫助作用，教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起探索自然，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

經(jīng)過以上能力的培養(yǎng)，能夠端正學(xué)生認(rèn)真鉆研，實(shí)事求是，與人合作，不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，能夠加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，使他們從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自然科學(xué)觀。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)、研究自然的積極性和創(chuàng)造性，還要積極組織學(xué)生參加全國的生物各項(xiàng)活動(dòng)和小發(fā)明活動(dòng)，只有掌握自然變化規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然，因此，要造就好社會(huì)主義建設(shè)有用之才就必須培養(yǎng)一批批敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、手腦并用的后備人才，因此，能力的培養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是必不可少的。