高效課堂下提高學生學習初中語文積極性的策略研究

佳花拉毛

（青海省果洛藏族自治州久治縣民族寄宿制中學 青海久治 814499）

語文是初中重點教學科目之一，學好語文科目，不僅是養成優秀閱讀能力、理解能力、寫作能力的關鍵，還是提高學生其他學科學習效率的基礎。新課標實施的背景下，初中語文科目教學面臨著一系列改革，想要完成新的教學要求，教師就要致力于探討如何構建初中語文高效課堂。受初中生學生語文基礎影響，學生對語文的學習積極性有極大差別。想要構建初中語文高效課堂，一定要采取有效的方法和策略，提高學生的課堂學習積極性。[1]

一、教師情緒飽滿，教學語言優美

語文相比于其他科目，其文字、文章有著優美性，正因為語文和閱讀的這一特征，很多學生對語文有著特殊的喜愛。為了實現語文高效課堂的構建目標，在教學中教師一定要善于挖掘語文科目優美的屬性，通過教學語言的設計與優化，通過對自身情緒和語言的控制，來提高課堂教學的趣味性和文化性。只有通過優美的語言，才能滿足學生追求語言美的需求，從而更認真地聽老師講課。只有情緒飽滿、昂揚頓挫的授課，才能讓學生跟著教師的思路探索語文世界的精彩，才能讓學生全神貫注的完成課堂學習任務。除此以外，教師在教學中還要善于思考，要保證教學語言的精煉、準確，從而為提高課堂教學效率打好基礎。

二、做好課堂導入設計，讓學生快速進入學習狀態

初中生正處于生理和心理發展的關鍵期，這一時期的學生普遍有著愛玩好動的天性。語文課的導入階段，學生大多數仍然處于課下的游戲和休息狀態，這導致教師在課堂開始的前十五分鐘，其教學效率是比較低的。為了解決這一問題，教師一定要加強對課堂導入環節的重視，通過靈活運用情境導入、問題導入、游戲導入等方式，讓學生迅速進入學習狀態。只要有效調動學生的學習興趣，就一定能夠激發學生的課堂參與積極性，從而使教師接下來的教學設計更輕松的完成，有效地實現提高課堂教學效率的目標。[2]

三、課堂提問重實效

1.注意提問的針對性與輻射面

問題的難易程度要適應學生的個別差異。教師應該根據問題的難易來提問不同層次的學生，讓學生獲得成功的喜悅，不能只關注優秀的學生，更要把機會留給學習有困難的學生。

2.注意為學生提供思維的時間與空間

在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨立思考，不能只顧熱鬧而忽視學生思維能力的鍛煉以及個性思維生成的空間。不要逼迫學生做立即反映或急于把答案告訴學生。

3.創設民主、和諧的課堂教學環境

隨著學生年齡的增長，他們越發敏感，越發渴望得到他人的尊重、肯定。因此，營造民主、寬松的教學環境是非常重要的。教師應始終保護學生回答問題的自尊心與自信心。教學中，當學生的思維激發出創造性火花時，要給予充分的肯定和贊賞，激發學生學習的熱情。當學生的思維發生障礙時，要因勢利導，適時鼓勵。

四、創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學習積極性的一個重要心理成分，為了激發學生的學習積極性，教師要善于創設教學情境。教學情境的有效創設，能夠有效地構建課堂教學和學習氛圍，從而讓學生在學習中更自然地調動自己的知識和能力，提高學習質量。

例如，在課堂教學中，教師可以設計一些簡單的問題，不讓學生產生畏難情緒，使他們在思考之后基本上能回答出來，這樣，在激起學生求知欲望的同時，還能使學生經常享受到成功的快樂，使其產生一種成就感，恢復他們在以往學習中失去的信心。除此以外，還可以設計一些有一定深度和難度的問題，使那些基礎較好的學生能學到東西，杜絕他們驕傲自滿的情緒。還可以引進一些課外的知識、時事，能開闊學生的視野，引導他們關心外面的世界，使他們知道生活處處有語文。

五、引入競爭策略，調動學生競爭意識

想要激發學生的學習主動性，還可以通過調動學生的競爭意識來實現。初中生好勝心比較強，如果教師能夠抓住這一特質，一定能夠有效提高教學質量。為了激發學生的好勝心，可以采取分組討論、分組朗誦等方法，讓學生以小組為單位進行簡單的競爭，通過將競爭融入朗誦、背誦、默寫，能夠有效地集中學生的注意力，從而讓學生將全部的精力投入到學習活動中，實現提高教學質量的目標。除此之外，教師還可以將學生分成學習小組，通過小組間評價和點評來對學生的學習質量進行測評，通過物質和精神鼓勵來激發學生的學習積極性。值得注意的是，在分組中，要注意學生基礎水平和學習能力的搭配，確保各小組之間的實力均衡，保證競爭的公平性。[3]

六、學生課堂參與度要提高

學生是學習的主人，課堂45分鐘是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，教師要關注學生參與課堂教學活動的過程；關注學生思考的容量和深度；關注學生在課堂教學中的情感體驗；關注學生的學習方法，發揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，全方位提高學生的學習效率。

總之，高效課堂的構建是完成新課標對初中語文新的教學要求的關鍵。激發學生的語文課堂學習積極性，不僅需要教師不斷提高自身的教學素養和能力，還要求教師要善于運用教學方法、手段和策略，只有有效地激發學生的學習興趣和學習積極性，才能實現構建初中語文高效課堂的目的，提高初中語文科目的教學質量。