高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孫 昕

（遼寧省本溪市第二高級中學(xué) 遼寧本溪 117000）

高中生思維模式相對成熟，其中基本素質(zhì)之一就是創(chuàng)新能力與思維。高中數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯思維，數(shù)學(xué)知識相對抽象，也是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)難度較大的科目。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新，即用新的眼光與角度分析問題，并找出新的解決方法。創(chuàng)新精神與能力都能推動國家民族發(fā)展，這也是一個民族的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維就是利用新的思維模式解決數(shù)學(xué)問題。

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能停留在習(xí)得層面，還要重視培養(yǎng)學(xué)生能力。通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能的方式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，并利用數(shù)學(xué)眼光看待問題，形成創(chuàng)新精神與能力。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，也是當(dāng)前教育工作面臨的重要任務(wù)。新課改背景下數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，改變輕視學(xué)生思維能力培養(yǎng)的情況。重視培養(yǎng)薛恒創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索及解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的具體措施

1.塑造和諧課堂氛圍，夯實(shí)創(chuàng)新能力基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要塑造出輕松、和諧及民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動分析、回答問題，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)并啟發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

課堂教學(xué)時(shí)教師要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在課堂上多思考并分析，提出有效的問題，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力，同時(shí)鼓勵學(xué)生尋求新穎的解題思路與方法，借助一題多解或一題多變的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。此外，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融合貫通起來，并在輕松活躍的氛圍下勇于發(fā)表自己的意見與想法，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)算能力

教師教學(xué)要有針對性地進(jìn)行授課，可以在某些抽象難懂的概念，易混淆的概念進(jìn)行主題教學(xué)，一一講解，仔細(xì)對比，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。每個學(xué)生的基礎(chǔ)，理解能力都不相同，為了讓每個學(xué)生都充分理解，教師要將難理解的轉(zhuǎn)化為簡單易懂的，并且生動形象的講述，將抽象的東西盡量概念化。這就對教師水平要求較高，所以需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。教師需要有足夠的耐心，對于學(xué)生要進(jìn)行自己認(rèn)真的講解。教師要充分了解學(xué)生的錯誤點(diǎn)在哪里，對那些錯誤點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力本來就是一種邏輯推理，有很多的解題技巧可以歸納，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中要學(xué)會舉一反三，注重反思?xì)w納。教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行專題考試，并且讓學(xué)生自己總結(jié)錯題，總結(jié)答題思路，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)方法。教師對于總結(jié)較好的學(xué)困生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿處熞部梢远嘧寣W(xué)生進(jìn)行例題研究，公式變形，從這些角度來提高高中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)規(guī)范的答題格式與解題技巧都可以幫助學(xué)生，提高運(yùn)算能力。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整解題方法。

3.充分利用數(shù)學(xué)錯題集，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，這是一個需要長期堅(jiān)持的事情。教師想讓學(xué)生不出現(xiàn)同類型的錯誤，學(xué)習(xí)與解決問題時(shí)，要提醒學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題集，以便加深自身對這類題目的了解，提高解決準(zhǔn)確性與科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。翻閱錯題集的過程中學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與錯題聯(lián)系起來，并做好常錯題的練習(xí)與學(xué)習(xí)，并主動和教師、學(xué)生交流，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。將生活中的實(shí)物抽象為幾何圖形，直觀感知線面位置關(guān)系。通過設(shè)置情境進(jìn)一步讓學(xué)生體會線面位置關(guān)系普遍存在在我們的生活中；通過實(shí)際問題的提出，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使判定定理的引入更加迫切與自然。

實(shí)際中教師多次講解、考過做過的題目，還有部分學(xué)生做錯，這些錯題只是表面上的內(nèi)容，本質(zhì)則是學(xué)習(xí)漏洞的存在，平常學(xué)習(xí)中不注意解決這些漏洞，積壓造成學(xué)習(xí)難度增加，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。日常學(xué)習(xí)中教師充分利用錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與總結(jié)錯題的習(xí)慣。學(xué)生通過分類歸納錯題，并詳細(xì)記錄錯題的正確解法、正確答案及錯誤原因等，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方法與切入點(diǎn)，活躍課堂范圍的同時(shí)拉近師生關(guān)系，順利完成課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。