機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張樹忠

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟南 250022）

我國各大高校的機械類專業(yè)教育，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標的大學(xué)教育，其教育核心在于學(xué)生實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而關(guān)鍵之處在于怎樣把教育體制、教育環(huán)境與學(xué)生的積極性有機地結(jié)合起來，樹立與完善機械實驗教學(xué)的理念，其中，有效發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性則是最為至關(guān)重要。因此，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、增強機械工程訓(xùn)練強度、提升學(xué)生運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)去解決實際工程問題的能力著手，并且建立起多層次、模塊化與全方位的實踐教學(xué)體系。

一、加強機械專業(yè)實踐教學(xué)

創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的關(guān)鍵，并且可以有效促進專業(yè)技能的研究與發(fā)展。當然，再如何先進、科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)亦是需要不斷的人才供給，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。對此，要求教師必須不斷地創(chuàng)新機械專業(yè)實踐教學(xué)方式，促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升。首先，教師可以將多種實踐教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，例如文字、音頻、視頻以及各種電子實驗教材等輔助工具進行多媒體授課，從而令部分機械實驗教學(xué)內(nèi)容得以網(wǎng)絡(luò)化[1]。而為了更好地促進學(xué)生動手能力與創(chuàng)新的提升，教師在設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容時，可以酌情增設(shè)操作性強與富有趣味性的機械實驗。其次，可以將課程實驗與綜合性實驗有效結(jié)合起來。由于課程實驗是教師必須要進行的實踐教學(xué)，所以教師可以在一門或多門課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計出動手要求較高、并且具備設(shè)計類性質(zhì)的綜合實驗。如，設(shè)計出把造型、工藝操作、數(shù)控編程以及實際加工等內(nèi)容構(gòu)成的機械制造綜合實驗。最后，便是傳統(tǒng)機械實驗與先進科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。在保留傳統(tǒng)機械工程實驗精髓的基礎(chǔ)上，教師可以改進或增設(shè)先進科學(xué)技術(shù)的實驗設(shè)計，如增設(shè)特種加工與復(fù)合加工技術(shù)，并將其與傳統(tǒng)基礎(chǔ)制造設(shè)施組建起來。

二、開展第二課堂實踐活動

若想有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，只依靠理論教授與課堂實踐教學(xué)是遠遠不夠的，因為無法完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。因此，教師可以開展科技類、機械工程類的第二課堂實踐活動，這是有效促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的最佳方式之一[2]。所以，教師可以通過開展第二課堂實踐活動，為學(xué)生增加科技類與機械類競賽的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，在實際的實踐與操作過程中促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升。這要求學(xué)校必須高度重視創(chuàng)新教育實踐活動工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，同時教師亦要積極鼓勵學(xué)生不斷反思與總結(jié)所學(xué)到的知識點。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生多多參與國家級別的機械工程創(chuàng)新設(shè)計競賽、數(shù)控機床操作活動等專業(yè)的競技類比賽。而學(xué)生在參與機械工程創(chuàng)新設(shè)計競賽時，可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用至其中，并且學(xué)生應(yīng)自動自發(fā)地發(fā)散自身的實踐創(chuàng)新思維，以此適應(yīng)設(shè)計競賽的要求。另外，學(xué)校還需理清楚科技競賽和機械實踐課堂設(shè)計、以及畢業(yè)設(shè)計這三者的關(guān)系，建立起完善且健全的實踐教學(xué)體系規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用理論知識解決生活問題。與此同時，教師應(yīng)要對每一位學(xué)生的參賽作品展開信息化與數(shù)字化的建設(shè)和管理，并且可以將優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的作品納入教學(xué)參考資源中，這對于提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)熱情有良好的促進作用。如此一來，學(xué)生在機械設(shè)計比賽中可以綜合運用所學(xué)知識點，并在實踐過程中將這些專業(yè)知識進行梳理、總結(jié)與歸納，將自身的設(shè)計原理、實踐操作都能通過競賽作品完全地呈現(xiàn)出來，這有益于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與實踐能力的提升。

三、增強實訓(xùn)創(chuàng)新基地的建設(shè)力度

眾所周知，機械類專業(yè)教學(xué)工作最為重視實踐教學(xué)，所以學(xué)校則必然要為實踐教學(xué)創(chuàng)建出更有利的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)。而為了確保學(xué)生可以在實訓(xùn)創(chuàng)新基地得到更多機械實踐的學(xué)習(xí)機會，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中自身的實踐創(chuàng)新能力能得以提升，令實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的這一重要教學(xué)目標得以實現(xiàn)，所以為了最大化提升學(xué)生的校內(nèi)實踐創(chuàng)新能力，學(xué)校必須增強實訓(xùn)創(chuàng)新基地的拓展，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)建并完善學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)基地。另外，還需要增強和校外機械專業(yè)對口的企業(yè)進行聯(lián)系，以合作共贏為目標搭建校企合作平臺，從而開發(fā)出更多穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實習(xí)與實踐的機會[3]。當然，學(xué)校亦應(yīng)當鼓勵學(xué)生親自參與到企業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)中去，了解與掌握一線崗位生產(chǎn)必須具有的操作技能，如此才得以彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備條件的不足，而學(xué)生在進入企業(yè)實習(xí)后，亦能清楚知道大型企業(yè)對于機械類專業(yè)人才的技能要求，之后學(xué)生便可更有針對性地提升與彌補自身能力的不足。因此，唯有建設(shè)實訓(xùn)創(chuàng)新基地，搭建校企合作平臺，學(xué)生才能真正從書本走向?qū)嵺`應(yīng)用，實現(xiàn)從學(xué)生到社會需要人才的成長與蛻變，才能更為適應(yīng)當今社會機械類職業(yè)的人才需求。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力不但是一種綜合性能力，亦是各種專業(yè)學(xué)科知識的融合、以及實踐經(jīng)驗與科學(xué)知識的結(jié)合，所以機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革工作應(yīng)引起高校乃至社會各界的重視，因為這對于提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力大有裨益。對此，要求學(xué)校必須以機械專業(yè)實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新思維能力，并且通過開展科技類實踐活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動性，如此才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標。此外，教師可以借助第二課堂活動，利用校企合作平臺為學(xué)生提供優(yōu)良的實習(xí)機會，促進學(xué)生理論知識聯(lián)系實際生活能力的提高，促使學(xué)生得到全方位與個性化的發(fā)展。