高職高校的電力類CAD教學方法淺談

高國銀

（江蘇科技大學 江蘇鎮江 212003）

社會諸多行業設計工作中普遍使用AutoCAD軟件技術，常見的如建筑、裝修、電力等。但就現實情況而言，電氣工程設計中CAD軟件技術應用尚處于起步階段，使得課堂講解時主要為機械制圖，使得學生難以在電氣制圖環節中應用相關技巧與方法，有必要做好研究分析工作。

一、高職電力類CAD教學現狀的分析

就目前情況來說，部分高職院校CAD教學時依然選擇傳統授課方法，也就是根據教材編排逐個章節的講解知識點。一旦講完理論知識后，組織學生利用CAD軟件進行聯系，通過這種呆板式的練習后再詳細講解后續內容。

雖然這種教學方法可以幫助學生深層次的理解CAD軟件技術，但這種教學方法可能學生當時聽懂了，但實際操作時卻又出現遺忘的情況，或者無法靈活運用知識點解決實際問題。此外，課堂授課時，部分學生并未進入學習狀態，促進教學效果的提升。

二、高職電力類CAD教學主要問題

1.理論知識枯燥無趣

CAD課程不同于其他課程，這門課程的開設與學習主要讓學生掌握繪圖技術與技巧，提升電力類專業學生的專業素質。但CAD課程教材內容具有較強的理論性，大部分教材內容都是理論闡述，這些知識與現實內容聯系較少。此外，教材上部分知識點落后，這些落后知識阻礙學生學習興趣激發，也影響到教學質量的提升。

2.課堂教學方式單一

絕大多數高職CAD課程都采取“大課堂”的方式，也就是很多班級共同上課，學生數量少在上百、多則數百，一定程度影響教學質量。同時，絕大多數教師選擇灌輸的授課方法，課堂上很少與學生互動。教師也不習慣運用電子設備或信息技術，如多媒體、PPT等，使得課堂方式陳舊單一、缺乏創新。加之部分高校不重視CAD課程，也是造成學生忽視CAD課的內容。

3.教師教學水平差異

絕大多數學生喜歡具有趣味與激情的課程，也喜歡具有獨特人格魅力的教師，這類教師普遍具備淵博知識、平易近人等特點。但少數高校CAD教師不思進取，課堂上只宣講課本知識，并未將其與現實生活聯系起來。這類教師思想局限在教材上，只能講解理論知識，無法讓知識點變得生動有趣，無法激發學生學習興趣。

三、高職電力類CAD教學質量提升

1.明確目的，提高教學針對性

（1）樹立職業導向教學目標。高職生掌握專業知識技能外，也要具備健康的身體體魄。教師教學中樹立正確的教學目標，圍繞職業能力推進教學改革，讓學蛇果將理論知識轉為實踐技能，培養高素質的應用型人才；（2）了解專業市場調整課程內容。高職教育的最終目的就是培養市場需要的高素質技術人才，高素質包括知識技能與身體素質。整個過程中體育教師考慮學生崗位需求并設置專門課程，提升學生身體素質，為將來適應崗位工作奠定基礎；（3）在改革過程中還應該重視個性化教學，通過將快樂體育理念融入教學活動，老師還應該及時關注學生的心理和情感感受，通過積極與學生溝通，掌握學生的體質情況，心理素質以及體育的學習能力等，從而更具有針對性的安排學習任務。通過這種方式還能提高學生學習的成就感。

2.打破常規，引入圖形輔助法

電力類CAD教學中引入圖形輔助教學法，可以打破傳統以教材為主的教學模式，也無需根據教材前后順序講解知識，利用繪制電氣工程圖形的方法完成知識點傳授。CAD課程具有較強的操作性，但高職院校課時有限，教師通過壓縮理論課課時的方法增加學生上機操作的機會。理論課上教師可以安排電氣工程圖實踐案例展開教學，并堅持理論服務實踐的基本原則。借助具體的繪圖案例，將其與教材知識點聯系起來，理論知識學習的同時完成繪圖。整個過程中學生完成圖形繪制后會產生一種強烈的成就感，進而達成活躍課堂氛圍，促進課堂教學質量提升的目的。

3.階段教學，提高教學的效率

階段式教學方法，即教師選擇幾個滿足教學內容的案例及在課堂上練習的圖形，并對整個課堂時間進行設計，劃分成兩個階段：（1）選擇電氣工程中常見的圖形，這些圖形之間相互獨立，向學生詳細講解利用CAD軟件繪制圖形的技巧；（2）并提前將完整的電氣工程圖展現給學生，并將相關制圖要求整理匯總，接著組織學生開展繪圖練習的活動。

課堂授課時前期講述電力工程圖基本圖形，如斷路器、隔離開關等常見電力圖形，開展教學時讓學生掌握制圖命令的基本方法，比如繪圖、直線修改、多邊形類等，修改命令刪除、轉換、旋轉及縮放等內容，這段內容講解時不選擇教材上的集合圖形；直線繪制等命令教學時，要與電氣工程圖的基本圖形聯系起來，比如電流互感器的畫法。課堂教學后期則要練習具體的電氣工程圖，這時大部分學生已經初步掌握CAD制圖的方法，但無法達成高效繪制圖形的目的。通過綜合性練習的方法促進CAD課程教學質量的提升。

4.實習教學，提高學生的素質

我國的高職院校由于多種因素的影響，在課程的設計以及人才的培養等方面不夠細化，導致學生對實訓大綱的認識不夠準確，影響了人才培養的準確定位。

因此高職院校的決策人員應該重視對人才培養方向的明確，根據不同的培養標準，制定相應的實習大綱，甚至是對課程內容進行相應的調整。在實習前學習過程中，如果出現場地緊張或者學習內容單一的情況，需要結合實際情況與同等的多功能基地進行合作，保證學生的學習效果，為今后的實習以及工作打下良好的實踐基礎。如，在 CAD 軟件中含有很多工具條，可以按照實際需求，重新規劃工具條，將常用的工具集合于幾個工具條。便于學生選擇相應的工具展開制圖。可以安排學生根據自己的喜好設置工具庫，提高CAD繪圖的質量與效率，促進教學質量的提升。

結語

綜上所述，工程領域中普遍應用CAD制圖軟件，絕大多數企業招聘人才時都要考察學生CAD軟件操作水平。教師打破常規教學模式的限制，選擇合適的教學模式與方法，培養與提升學生自主學習能力，并引導學生發現問題并解決問題，促進學生綜合素質的提升。