淺析小學教學管理中的德育教育

（吉林省長春市德惠市岔路口鎮躍進村小學 吉林德惠 130300）

隨著時代的變遷，作為教育工作者，我們更應該把教會學生如何做人放在首位，幫助他們建立正確的是非觀、價值觀，德育的重要性不言而喻。德育教育是當今中國社會思想政治教育的基礎，德育教育在一定程度上，保證了青少年學生的健康成長和全面發展。這是目前需要明確的教育目標。

一、當前小學德育工作存在的問題

1.德育教育目標范圍大，針對性小

對于大多數學校來說，雖然認識到德育教育在小學教育中的重要性，但在實際運用上難以得到發揮，難以在小學生的發展和學習中看到顯著變化。德育具體是指，對學生的思想、道德、政治教育，由此我們可以看出，德育的范圍過大，沒有具體的劃分。因為學生每個時期的德育標準都會有所變化和升華，不可能一蹴而就，讓小學生得到多么深入的教育，。所有事情都有個輕重緩急，不同時期，對于學生的德育要求也不一樣，但規章制度沒有明確劃分德育要求的界限。空泛的德育，使小學生難以結合實際接受教育，并且抑制小學生的全面發展。

2.“快餐式”信息的發展

在信息快速發展的今天，各類科技產品融入我們生活，隨之科技的快速發展帶來的弊端逐漸暴露。例如手機、app、網游，尤其在手機新聞版塊這一方面，難以從中獲得可靠、客觀有價值的新聞，所有新聞和文章都體現著快節奏的生活模式。學生在玩手機的同時享受著便利，可以隨便翻看時事熱點，就能了解我國乃至世界近況，學生很少會花時間去研究這個新聞背后的利益相關，更鮮少有學生去耐心看完一整本書。這使學生對吸引眼球的事物更關注，更容易沉迷網絡，這些情況使小學生受到負面影響，從而影響德育工作的進行。

3.思想道德教育抽象、空泛

思想道德教育對于學生來說，太過于抽象，而很多學校的普遍現象是，為了迎合教育改革，雖然重視德育在小學教育中的作用，但沒有進行深入探討、研究從而制定適合小學生發展的思想道德課程。對學生來說，德育不過是一句口號，沒有實際意義，在實際生活中的作用也微乎其微。主要原因是當代學生發育較快、早熟，提到思想品德時，大多小學生都認為教材中的都懂，考試也能輕松通過。這就是德育空泛、無力，不能給予學生更深入的體會，沒有較大的發展空間。學校甚至任課老師，都不重視這門課程，認為思想品德作為“副科”，不用花費太多精力，完全忽略了德育的重要性，從而限制學生的發展空間。

二、加強德育教育的方式和方法

1.學校應該有目的的去調查，通過調查問卷，去了解小學生的學習接受能力范圍，在此程度上稍作調整和提高，從而制定教育目標。不能以大人主觀思想來看待小學生，他們作為獨立的個體，且作為德育中最關鍵的一個主體，有權利受到尊重。在小學時期，有目的的針對小學生而達成的目標，比起空泛的“德育教育”這幾個字來說更具有實際意義。慢慢的培養和引導學生是重要的，有一句諺語說道“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”，通過健全學校的規章制度，使學生從小習慣開始改變，從而達到思想品德教育的目標。

2.網絡信息技術的發展，有利有弊，但對于小學生來說，如果沒有正確的引導，小學生很容易忽略網絡的弊端，從而沉迷網絡。時代的步伐不可拖延，如何利用科技，使德育更好的融入小學生生活，這是主要問題。首先學校、老師和家長不能逃避網絡，例如一昧的沒收手機，只能使學生對網絡更加感興趣，從而做出一些違反校規的事情來。要知道逃避不是解決問題的辦法，學校應主動去引導學生認識網絡，了解網絡，使其對一些造謠、非事實的新聞有自己的判斷，形成正確的是非觀。其次要引導學生對一些優秀的電影、書籍、紀錄片有個大概了解，使學生轉移視線，引導學生發現自己的興趣。

3.在許多思想品德的教材中，延續傳統觀念，并且教材的內容和時代的發展現狀有了出入。教材的更新換代對于學生的發展是重要的，而許多老師和編寫教材的教育工作者，對小學生的了解不夠，總是以自己的觀念去束縛學生的行為。殊不知小學生的觀念，已經隨時代發生了變化。而老師在教學中要結合時事熱點，對比較有爭議的新聞進行探究，將教材的知識融入到現實生活，從而引發學生的思考。而不是按照老舊教材中的案例，反反復復的作為例子進行探討。創新方法、不被傳統觀念拘束腳步，這樣才能根據時代，進行德育工作的開展。

三、建立學校、社會、家庭共育網絡

青少年的思想道德教育工作，對于學校、老師、家庭還有社會，都是有積極意義的。反之這些組織機構對青少年也具有著相應的責任，而如何在學校、家庭、社會三條線中，形成系統化的教育模式，從而達到德育的目標，這是我們需要探究的。隨著時代的進步，人不人之間的聯系也越來越便捷，這促進了共育網絡的發展。首先學校作為系統化的教育機構，盡可能的在線上或者線下開展德育講座，通過各種活動、利用節日，讓學生從多個層面來體會德育，并且使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。在學生在校期間，學校要盡到相應的教育義務，同時家長和社會也要監督學校的開展情況。對于家長來說，家庭的原生教育至關重要，在課下家長的自我約束，給予孩子一個良好的教育環境是重要的，從而關注孩子在學校的動態，家長多和老師溝通交流把握孩子的思想沒有出現大范圍的偏差，互相聽取意見和建議，如此才能征集意見，優化教育方法。在社會中，學校應與常社會進行連接，與社會機構，例如養老院、福利院、寵物醫院、社會環衛、博物館等，進行合作，從而將學生與社會聯系，使學生從中得到不同的感悟與思考。三者的連接緊密度關乎了青少年的全面發展，建立這樣的模式，才能提高學生的發展空間。

結語

綜上所述，德育大可以靈活的，通過各種方法滲透到學生生活。從而在潛移默化中，提高學生的思想品德教化，使學生從多方面、不同角度來觀察、發現事物的本質。從而建立正確的價值觀和發展觀。