新課改下初中英語教學中的問題與對策分析

（湖南省華容縣禹山鎮(zhèn)南山中學 湖南岳陽 414200）

在諸多原因的共同作用下，小學的英語教學質量并不令人滿意，在小學英語基礎不扎實的情況下，小學與初中英語銜接的問題愈加突出，引起廣大教育者的重視。同時，國家推行新課程教育改革，對初中英語的學習者與教師提出了更高的要求。

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

1.初中英語教師傳統教學觀念根深蒂固

在現代化的教學中，有許多的教師仍保持傳統的教學觀念，未能適應新課改提出的教育新標準與方式，以提高學生成績?yōu)槟繕嗽谡n堂教學上選擇傳統的教育方式，照本宣科。這樣的做法其實不利于新課改的推行，未能改變學生依舊是被動者的尷尬局面，阻礙了學生對英語學習積極主動性的提升，不利于學生創(chuàng)新能力的培育。從而導致新課改的推行停留在口號的層面，無法充分發(fā)揮作用。

2.初中英語教師未能正確理解新課改理念與標準

與傳統的教學理念相比，新課改更加注重學生的素質教育，并非以學生成績作為教學成果的標準。而部分教師僅是將新課改簡單視為國家對教材的又一改編，片面、武斷的理解新課改的教育標準。此外，新課改對初中英語教育提出明確的要求，初中的學生必須依次完成英語學習三、四、五級的目標。初中英語教師應當全面掌握新課改的理念，認真研習新教材內容，結合實際進行科學的教學。但部分英語教師錯誤的理解新課改的理念與標準，導致新課標在初中英語教學中無法發(fā)揮對教學課堂效率的提升作用。

3.教育資源分布不均，部分地區(qū)教學力量薄弱

教學力量由師資力量和硬件設備資源兩個部分組成，新課改推崇學校增強師資力量，完善硬件設施的配備，既指教師要具備豐富堅實的專業(yè)知識，又指學校應加大對硬件設施配備的投入，建設相應的課程實踐中心用樓。因為新課改要求教師利用現代化科技進行教學，以促進課堂教學的革新，豐富教學方式。但是，由于我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，經濟較落后地區(qū)的教學力量薄弱，尤其是在農村地區(qū)，教學力量可稱為匱乏。在現實條件的限制下，教師無法為學生提供多樣性教學，從而在一定程度上限制了新課改作用的發(fā)揮。

4.部分教師堅持傳統的教學模式，授課方式單一

新課改教育理念的推行，要求教師靈活運用教材進行教學。英語是一門外語學科，在語言的特點上與我國的語言存在著較大的差異，但凡是語言類的學習，都具有靈活的特點，不受教學方式與教材的嚴格限制。初中英語教師可科學選擇教材中的內容，利用多媒體技術或者課外實踐等手段靈活進行教學，為學生創(chuàng)設一個輕松有趣的英語學習氛圍。但在現階段，許多的英語教師并未抓住英語的靈活性，授課方式單一，致使課堂沉悶乏味。

二、提高初中英語教學質量的對策分析

1.教師打破傳統教學觀念，正確認識并接受新理念

教師應把握教育觀念的更新與教學模式二者之間的聯系，認識到教學觀念的更新需要伴隨教學模式的革新。因此，教師應積極認識、理解、把握新理念，科學合理的認識新課改的教育理念。且結合實際選擇有效的教學方式，學習先進教學理念。

2.增進教師對新課改理念與標準的認識

身為直面學生的一線教師，應正確認識新課改的教育理念與標準，摒棄長期以來只注重學生考試成績，關注考點內容，而不注重實際運用的守舊思想。綜合考慮新課程對初中英語的教學目標、任務選取合適的教學方法進行教學實踐，從實踐中總結反思，完善教學的不足，優(yōu)化教學方式。同時，教師應該循序漸進，逐步引導學生適應新課程標準，切忌操之過急。例如，筆者在人教版初中英語教材七年級Unit5 Do you have a basketball一課的教學時，利用多媒體技術，選擇對話教學法，給予學生圖片，與學生進行直接的對話交流，幫助學生認識各種球類的英文表達。

3.學校強化教學力量，完善教學條件

新課程標準注重為國家培育高素質學術型人才，這離不開學校對學生的大力培養(yǎng)。因此，學校需要引入應用型、學術性的高素質人才，加大對學生培育的師資投入，且應制定完善的教師評價標準，在引入人才后期對教師進行一系列的培訓，鼓勵教師通過學習增加自身技能，豐富學識。同時，學校應加大對教學實施配備的投入力度，完善教學條件，為教師提供一個良好的教學平臺。例如，筆者是一個有著17年初中英語教學經驗的教師，一直關注著英語的教育改革，自教學以來，參加過各項培訓，如國培、研修培訓，有幸獲得了優(yōu)秀教師獎。筆者認為教師應不斷通過學習豐富自身，以便更好的開展良好的教學活動。

4.豐富教學方法，革新課堂教學模式

眾所周知，興趣對學習的巨大作用是不可代替的。因此，教師應當通過革新課堂教學模式的方法，以自己幽默、飽含真摯感情的教學語言吸引學生的注意，激發(fā)學生對英語的學習興趣。例如，筆者在人教版七年級下冊英語Unit1 Can you play the guitar一課的教學中，采取情景教學法，帶來了吉他，為學生表演吉他彈唱，并鼓勵會樂器的學生在次日將可攜帶的樂器帶到課堂上進行表演。一是為學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習環(huán)境，二是鼓勵學生展示才藝，增強自信，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生對英語學習不再抱有恐懼心理。

結語

盡管新課改在不斷的推進發(fā)展，但是在我國現階段的英語教學中仍存在著以學生成績?yōu)樽罡吆饬繕藴?，學校只關注升學率，教師根據考點內容為提高學生成績進行應試教育。這樣不利于學生英語運用能力的培養(yǎng)，容易造成學生對英語學習的疲憊與厭倦，不利于學生對英語學習興趣的激發(fā)，從而不利于高素質學術型人才的培育。因此，教師務必嚴格按照新課程的標準進行初中英語教學，轉變傳統思想，注重素質教育。