淺談小學思想品德教學策略

黑龍江省綏化市一曼小學 齊麗紅

小學階段正是學生學習知識、增長見識的重要時期。但由于小學生年紀小，是非辨別能力與自制力都很有限，極易受到外界不良因素的影響。思想品德課程的開設正是為了幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，這對他們今后的學習與發展有著非常重要的意義。在傳統教學理念的作用下，小學思想品德教學效率難以提升，沒有發揮出應有的效用。在新課改日益深化的今天，有必要對小學思想品德教學方法加以改進和完善，不斷提高其教學質量。

一、創設情境，提高課堂教學的有效性

情境教學是當前一種常用的教學模式，通過創設學生熟悉的情境，引導他們進入情境中去主動獲取知識。這種教學模式不僅能激發學生的學習興趣，還能給他們留下深刻的印象，從而促使課堂教學效率的提升。教師可利用多媒體技術，用圖片、視頻、音頻等載體，為學生創設相應的學習情境。此外，教師可通過角色扮演的方法，讓學生參與故事的演繹、討論、思考，這有助于培養小學生的團隊合作能力與自主學習能力。學生在參與過程中能引起內心的觸動，促使他們主動思考，繼而提高他們的思想品德素養。比如，在教學四年級《伸出愛的手》一課時，筆者要求學生自行搜集一些關于幫助殘疾人的故事，在課堂上講給同學們聽，通過聽故事、講故事,學生學會了關心他人。正是讓學生人人都參與進來，充分發揮學生的主體作用，才讓他們在游戲活動中體現出童真、童趣。比如，讓孩子們體驗殘疾人的生活：用一只手穿衣服，或者用一只手收拾書包打開書本，又或者用單腳走路……在學生體驗時,教師及時給予點撥，讓學生相互交流感受與體會，使學生更真切地感受到殘疾人生活是多么的艱辛。作為肢體健全的我們應該感到幸運，并給予殘疾人關愛與幫助,而不是在一旁嘲笑。通過引導學生親身參與，親自感受，能有效激起學生的同情心，在他們幼小的心靈中播下愛的種子。

二、創設良好的教學氛圍，調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是促使學生學習的動力源泉。只有產生濃厚的興趣，學生才會集中注意力聽講，教學效率才會提升。因此，日常的課堂教學中思想品德教師應努力創設良好的教學氛圍，最大限度地激發學生的學習興趣，培養他們對思想品德課的學習熱情。教學活動是一個師生雙向互動的過程，因此思想品德教師必須樹立正確的教學觀念，想方設法激發學生的學習熱情，提高他們學習的主動性。比如，在學習三年級《鄰居家的小伙伴》一課時，先讓學生講一講在鄰居中自己有沒有好伙伴，向同學們介紹自己最好的小伙伴。隨后，為學生播放《雅各布的故事》，提出問題：雅各布與中國爸爸趙小剛為什么能成為好伙伴？通過分組討論后，讓學生提出自己的看法，并說明理由。然后，繼續讓學生思考，自己與小伙伴有矛盾后，是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？通過上述一系列問題的創設，引導學生主動思考。由于這與孩子們的生活密切相關，孩子們的學習熱情也非常高。

三、以身作則，發揮教師榜樣的作用

在孩子們的成長過程中，榜樣的力量是非常強大的。特別是小學生，他們的人生就像一張白紙，需要不斷填補才能逐漸充實。家長、教師、小伙伴都是孩子們模仿的對象，他們的很多行為習慣都是通過模仿形成的。而在學校里，教師在學生心中有著極高的地位，因此也是他們主要的模仿對象。這要求小學思想品德教師在上好課的同時，還應以身作則，充分發揮榜樣作用，讓學生在模仿過程中養成良好的行為習慣，提高個人的道德素養。比如，教師在日常的工作生活中要尊老愛幼、遵守社會公共秩序、講文明、團結友愛。教師必須言行一致，做到知行合一，才能幫助學生形成良好的品德習慣，提高學生的思想品德素養。

四、不斷拓展教學內容

思想品德課是為了培養學生良好的道德素養，這是一個長期的過程。因此，小學思想品德教師不能將教學僅僅局限在課堂45分鐘與課本教材上。與社會這個大學堂相比，課本教材上的知識是非常有限的。為此，教師應根據教材要求，積極拓展和創新教學內容，豐富教學資源，促進小學思想品德教學的多元化發展。一方面，要經常組織課外實踐活動，可經常組織學生參加一些社會公益活動，培養學生的愛心，讓他們從生活中懂得關愛、體諒他人，懂得幫助他人的意義。例如，在教學四年級《家鄉的美景、家鄉的人》一課前，要求學生以小組為單位，通過實地調查收集家鄉的小故事、家鄉的美景、家鄉的變化等。另一方面，可搜集生活中一些典型的道德案例，利用圖片或視頻進行展示，引導學生分析，達到拓展教學內容的目的。

五、結語

總之，在新課改背景下，小學思想品德教師要增強創新意識，樹立先進的教學理念，積極探索更多有益的教學方式方法，不斷提高思想品德教學效率，培養更多品德優秀的學生。

[1]易先蘭.談如何讓小學思想品德教學生活化的實踐與思考[J].中學課程輔導(教學研究)，2013，7（31）：34-35.

[2]王永.小學思想品德課堂生活化教學策略探討[J].好家長，2015，24（8）：133-133.

[3]王志英.小學思想品德教學中存在的問題及其對策［J］.現代農村科技，2010，27（6）：324-325.