論初中語文教學如何構建高效課堂

黃 卉

（江蘇省泰興市實驗初中，江蘇 泰興）

高效課堂是指在有限的時間、資源和精力投入下，學生能夠學得更多，掌握得更深，真正有所掌握和提高。這一目標也是所有教師所共同追求的，但在實踐教學中的效果還有待提高，教學改革的力度還需進一步加強。對于初中語文高效課堂的構建，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、開展課前預習，培養學生的自主學習能力

想要使課堂教學的效果最優化，學生在課前的自主預習是十分關鍵的。尤其是對于新課的學習來說，學生在對文章沒有任何了解的情況下，教師在課程的開始需要進行更多的介紹，如學生在課前進行了自主預習，那么就能對文章的相關信息和內容有一個大概的了解，同時找出本課學習的難點，在課堂上將大家的意見集中起來，教師在授課時也會找到側重點，這樣能夠大大節省課堂時間，使課堂上的每一分鐘都“用在刀刃上”。如對于《背影》一課的教學，教師可以為學生布置預習任務，在預習的過程中，學生對作者為什么一直抓住“父親”的背影來描寫這一問題難以理解。在課堂上，學生提出的這類問題較多，因此，教師就可以將教學側重于對文章的深入解析上，讓學生了解“父親”的背影代表著他潦倒的半生和心酸不易，更代表著對“兒子”的愛［1］。這樣一來，甚至可以將原本需要兩個課時講授的內容縮短到一個課時，大大提高了教學效率，同時也鍛煉和增強了學生自主學習的能力。

二、要求學生合作學習，提高問題的解決效率

如今，學生已經成為課堂教學的主體，自主學習與合作學習的模式是當前的主流教學模式。教師需要在課堂中突出他們的主體地位，給他們更多展現自我的空間。對于在教學過程中出現的問題，教師不能代替學生來解決，而是要讓他們通過自身的努力來解決。但學生由于個人能力有限，文章內涵深刻，難以挖掘，此時合作學習的模式才是高效解決問題、構建高效課堂的有利教學手段。如在教學《變色龍》一課時，教師可以提出問題：奧楚蔑洛夫擁有什么樣的性格特點？他為什么如此善變？這一人物塑造的根本目的是什么［2］？對于這類較為深刻的問題，需要學生以合作的形式展開討論和探究。這樣不僅能夠讓學生集思廣益，提高問題解決的效率，同時也加深了學生對文章和結論的印象，相對于教師講解式的教學模式來說，學生能學到更多、掌握更多，同時也鍛煉了他們的學習與合作能力，將“以學生為主體”的教學理念落到了實處［3］。

三、利用現代教學設備，擴充課堂教學容量

初中學生正處在學習知識的關鍵階段，強烈的學習需求使得教材中的內容已經無法使他們獲得滿足，教師還需擴充課堂教學的容量，使單位時間內的教學內容不斷豐富，教學效益不斷提高，實現高效課堂構建的目標。將豐富的課外內容帶入課堂中離不開現代化教學設備的支持。如今，多媒體已經在各個學科的教學中獲得了廣泛應用，且發揮了獨特的優勢，這一優秀的輔助教學設備應被教師充分利用，用于高效課堂的構建。如在教學《魯提轄拳打鎮關西》一課時，教師可以利用多媒體設備將相應的影視片段在課堂上播放，讓學生通過直觀的視覺感受，更好地了解人物的性格特征。這樣一來，無需教師多講，學生就可以帶著對影視劇中人物的了解來理解文章了，能夠取得事半功倍的教學效果。

四、趣味化教學，提高學生的參與程度

即使再新穎、有效、精彩的教學，如學生不能參與其中，或根本不感興趣，那么也是無法達成高效課堂的構建目標的。因此，教師還需采取一些趣味化的教學手段，使學生在課堂上始終能高度集中注意力，或全身心地參與其中。這需要教師打破傳統的教學模式，大膽創新。如在教學《皇帝的新裝》這類故事性較強的文章時，可以讓學生在課下排練、在課上演繹，加深對文章的理解。在教學《錢塘湖春行》一詩時，可以在課堂上組織開展一次古詩詞競賽，將學生分成不同小組，依次說出有關景物描寫的詩句。在教學《荒島余生》一課時，可以讓學生想象自己流落荒島，只可以帶三樣東西，讓他們選擇自己要帶的東西并說明理由［4］。這樣的教學能夠充分吸引學生的課堂注意力，讓他們積極主動地參與到各個環節中，只要學生產生了參與的意識和動力，高效課堂的構建便不再是問題了。

綜上所述，初中語文高效課堂的構建方法是多種多樣的，沒有固定的模式和方法，還需要我們教師在實踐中不斷總結和探索。高效的初中語文課堂是學生高效學習、教師順利完成教學目標的重要前提，更是教育改革對我們每個教師提出的要求。教師可以將各種新型教學理念和教學手段整合利用，不斷提高教學的效率，達成課程改革的新目標。