小學英語教學中核心素養的培養策略

謝賽楠

（遼寧省盤錦市盤山縣教師進修學校 遼寧盤錦 124100）

小學教學的主要目標是全面提高學生的綜合素養，創建高效課堂，提高教學質量，結合相關規定可以發現，教師在教學設計的過程中，需要幫助學生掌握基礎英語知識的同時，能夠明確其內在含義，讓學生能夠運用已經掌握的知識解決生活中的問題，因此，英語教學需要提高學生的語言組織能力、與人交流能力。小學生的思維觀念尚不成熟，教師想要幫助學生掌握更多的知識內容，實現教學效果的提升，就需要優化現有的教學方案，結合學生的個性化發展來進行教學內容的創新，實現培養學生核心素養的教學目標。[1]

一、培養學生的語感

1.舉辦教學活動。教學的開展可以通過舉辦教學活動的形式來進行，做好教學引導，給學生提供一個充分展示自己的機會，小學生的身心發展尚不成熟，大多數學生的性格活潑好動，想要爭取在教師面前展示自己，這就需要教師在進行教學實際的過程中，結合學生的心理特點來進行教學問題的設計，運用學生之間的個性化發展差異來開展教學引導。學生能有一個展示自我的平臺，就能夠讓學生爭強好勝的性格有一個發泄的機會，從根本上滿足學生的心理需求，實現學生綜合素養提升的教學目的。教師在教學開展的過程中可以變講臺為舞臺，讓學生能在教學開展前準備好表演內容，教師可以讓學生收集一些廣為人知的英語名人小故事等等，并為學生提供輪流表演的機會，全面提高學生的學習需求，滿足學生的表現欲望，這種教學方式，不僅可以利用小學生的特點，滿足學生的心理需求。[2]

2.開展小組教學。教師在教學設計的過程中需要幫助學生掌握英語語感，通過適當的教學引導來讓學生明確教學的重難點，可以將學生進行合理的分組，通過相互交流和探討來開展對白訓練。例如，在遼師大版三年級起點快樂英語第一單元第三課時講解的過程中，主要的教學目標是學生能聽、說Hi!/Nice to meet you./Nice to meet you， too. /Let’s/OK!并能在教師創設的教學情境中進行合理的運用，讓學生能夠了解Nice to meet you.這一英語句子大多數被用在初次見面打招呼的過程中，教師要幫助學生能表演Let’s act的內容。通過小組成員之間的對話訓練，能夠全面提高學生的英語基礎水平，學生的語言組織運用能力也能得到加強，教師在引導小組討論時，要重視學生的認知水平提升，學生在與其他同學交流的過程中明確自身的缺點，運用基礎知識的積累來彌補自己在認知上的不足。[3]

二、核心信息能力培養

1.教學資源運用。以遼師大版三年級起點快樂英語“Unit 2 Good morning ”為例，教師能夠通過錄音方式的運用，為學生提供教材內容試聽的時間，一旦學生充分了解教學內容后，學生能夠通過教學引導的形式將學生作為教學主體，開展教學活動，通過多渠道的教學資源來實現教學質量的提升。教師在進行教學活動開展的過程中，需要充分發揮創新的精神，幫助學生更好的感受教材的重點內容，全面提高學生的信息操作能力和教學資源收集能力。

2.優化英語訓練模式。在小學英語教學的過程中，想要全面提高的學生的綜合素養，需要讓學生主動進行英語文獻的閱讀，通過跟讀的方式來進行掌握，在實際英語知識運用的過程中對知識內容進行模擬，這是我國教學開展常見的一種教學形式。教師在對學生進行教學引導的過程中，需要讓學生結合教學環境來了解英語交流雙方的語調變化，充分的表達出內心的真實情感，并以此為基礎，提高學生的英語閱讀效率，找出英語文章中的核心內容進行教學講解，這是為了讓學生明確英語文章上下文之間的聯系，實現跟讀效果的有效提升。

三、基礎英語知識積累

1.多人學習模式。教師在進行英語教學開展時，想要全面提高學生的學習興趣，需要采取不同的教學策略，可以通過集體朗讀的相識來實現教學內容的深度融合，提高學生的英語理解能力，讓學生對英語知識學習有一個全新的認知，結合實際研究表明，在英語教學設計的過程中運用集體朗讀的形式，能夠對學生的英語朗誦語速和語調進行調整，在提高教學質量的同時，建立了團隊意識。想要讓集體朗讀這一教學方式獲取最佳的教學效果，通過教師的教學引導，學生也能夠充分的表達出自己的思想感情。

2.自主學習模式。教師在進行學生英語理解能力和運用能力培養的過程中，為了提高學生對基礎知識內容掌握的熟練度，需要改變傳統死記硬背的強制性教學理念，為了讓學生有一個良好的學習條件，要結合學生的個性化發展要求來進行學生閱讀環境的創建，教師可以為學生提供自主朗讀的時間，比如自習或者在進行講課之前的時間段，學生自主學習的過程中，需幫助孩子建立一個良好的學習思路。全面提高學生的認知感悟，能夠更好的實現教學開展的重要目標，通過自主學習來擴展視野，獲取更為復雜的新知識，了解教學存在的問題，制定出切實可行的教學方案。[4]

結語

小學英語教學的主要目的是能夠為學生奠定良好的學習觀念，實現英語基礎內容的積累，為學生今后的學習和生活提供依據，教師在進行學生核心素養的培養時，需要充分了解該教育工作中的重點問題，結合學生的實際生活來設計教學內容，做好教學引導，全面落實創新精神，在原有的教學內容上結合全新的教學理念，制定不同的教學策略，以此來增強學生的英語語感，從而實現學生核心素養全面發展的教育要求，培養出社會發展所需要的國際化應用人才。