論如何在高中英語閱讀教學中滲透核心素養

康 琪

（陜西省咸陽市實驗中學 陜西咸陽 712000）

當今時代，教師教學不能僅僅以學生的成績作為衡量教學質量與學生學習質量的指標，這樣的教學方法難以滿足新時代學生對知識的渴望，且教出的學生也難以適應新時代的需求。因此，教師需順應時代的發展，在大力提倡素質教育的方針下，在教學中不斷滲透核心素養，這樣才能符合培養人才的新要求。本文將以高中英語閱讀為背景，淺談如何滲透核心素養。[1]

一、培養核心素養的重要性在高中英語閱讀中的體現

1.提高英語成績的關鍵是英語核心素養的培養。英語的核心素養是指：學生在課堂或課外的載體下，學習到的英語基礎知識、人際溝通時的語言能力、所表達的英語思維或情感等。因此，在英語閱讀教學中要滲透核心素養，就應注重第一步---學生英語基礎知識。英語基礎知識，包括詞匯、語法、讀音等，這些是提高英語成績的關鍵要素，也是培養學生更有效的掌握英語思維、情感等高層次的素養的基礎。

2.培養學生的核心素養是素質教育的重要要求之一。素質教育是相對于“應試”教育而提出來的。素質教育，是要發展面向現代化、面向未來、面向全世界且能夠提高學生綜合素質作用的一種新型教育。另一方面，在英語教學中發展其核心素養，就是要培養學生英語方面的核心素養，在聽、說、讀、寫的基礎上，更加要讓學生了解到外國文化的豐富性，把中國文化與國外文化相結合，讓學生的知識面更廣闊，從而提升自身的文化自信，這才是教師教學的最終目標與目的。[2]

二、高中英語閱讀教學中滲透核心素養的具體實踐

1.引導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣

學習英語不是一時就能學好的，其關鍵在于日積月累，特別在詞匯方面，更要不斷積累。因此，培養學生形成良好的學習習慣，使其長期自主學習，學生才能更有效地提高英語成績、扎實英語功底與素養。在閱讀文章的過程中，多去思考，當遇見生僻的詞匯時，多去查閱與記憶。唯有長期如此操作，學生的英語閱讀能力才會大大提升，并且其英語基礎也會更加牢固。在日常的教學中，我會讓學生盡量自主去拼讀單詞，這樣學生才會有第一印象，其后，我在教授或糾正學生標準的音標發音，當學生聽到教師與自己讀音相近時，學生就會大大提升對學習的興趣，并獲得一定的成就感，這樣會更加認真地學習；當學生聽到與自己的讀音不相同時，學生就能找到自己的出錯點在哪，從而有效地去改正錯誤，意識自己的錯誤點，并及時改正，這是教學中最能反應學生學習狀態的因素。

2.建立公平的競爭機制，引導學生自主且興趣的學習英語

在這個信息大爆炸的時代，學生須具有自主學習意識與能力。隨著時代變遷，中國學生需掌握英語這一門被稱為“第二語言”的學科，讓學生認識到英語的重要性，從而學生才能更快地培養起英語的核心素養。人都具有好奇心與競爭心，建立競爭體制更能激起學生對學習英語的熱情。在日常英語教學中，我會先把班里的學生以小組的形式，分成多組，并實行記分制，通過問答、搶答、討論等多種形式來加分，最終記分最多的組員，獲得一份由最低分小組準備的小禮物作為獎勵，在這種制度的驅使下，學生會積極參與，并在小組中會努力發揮自己的優勢去競爭分數，這樣不但引導學生建立小組意識，也能讓學生對英語更加上心，更加認真、感興趣地自主學習。

三、在高中英語教學中滲透核心素養注意事項

1.英語核心素養的基礎是詞匯的掌握

學習漢語，第一步是認識漢字，而英語的學習也是一樣的，只有很好地掌握英語詞匯，才能讀懂英語文章。教材的內容都是學生應掌握的基礎知識，所以在上課前，學生應自主去預習，在單詞中查找陌生詞匯，并通過字典去了解詞匯的意思并拓展相關知識，熟記于心。在積累掌握一定單詞量后，閱讀考試時，學生應根據上下文，在自己認識的詞匯基礎上去理解文章，這樣就進一步考查學生的語言能力、理解能力與思維運用等多當面的素養。綜上所述，掌握詞匯才是學習好英語的第一步，也是最重要的一步。

2.英語核心素養的關鍵是語法的掌握

學習語法不僅僅是記住教師所講的幾個固定句型，而是要把這些句型運用在具體的文章中，從而總結經驗，提煉出自己對句型的理解，這樣才能更好地去運用句型語法，若是像記數學公式一樣死記硬背，是無法完成英語的有效學習，也無法真正培養學生的英語素質。在教學中，我會先帶領學生理解長難句，長難句是在學生掌握一定的基本語法的基礎上，通過學生學習英語的習慣與思維等，更好的去理解與學習。如一些句子的賓語太長，文章作者認為把過長的賓語放在句中不好看，或其他原因，因此作者會把賓語放在句末或者提前，在這樣的情況下，學生只記住一些固定句型是難以理解文章的。在課堂上，教師的引導下會使學生形成相應的學習方法，學生需課后自己運用與復習，這樣才能達到學習的最佳狀態。

結語

面對每個階段的學生教學，教師都應注重學生核心素養的培養與滲透。學生是祖國、民族偉大復興與發展的希望，對學生核心素養的培養與滲透，不僅關乎到學生個體，也關乎到民族未來的發展。因此，核心素養應放在教學的首要位置，不斷提高教學方式，為學生打造良好的教學基礎，促進全面發展。