“依托課本，讀寫結(jié)合”高中語文教學(xué)問題與策略研究

田成梅

（寧夏中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755200）

引言

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式實(shí)際上意在通過對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉，進(jìn)一步提升其寫作能力，這對(duì)于高中階段的學(xué)生來說具有非常重要的意義，但與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，以教材內(nèi)容為依托的讀寫結(jié)合的教學(xué)模式在應(yīng)用中還需要解決一些問題。

一、此教學(xué)模式應(yīng)用的意義

1.促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

在新課標(biāo)的背景下，人文素養(yǎng)是語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，就是一種以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)和主要任務(wù)的人才培養(yǎng)模式。這種綜合性的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)背景下學(xué)生單純依靠課本開展語文學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)生的語文綜合能力得到鍛煉和提升。另外，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，需要學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲取更多的素材，這也使得語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有了更緊密的聯(lián)系，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供便利的條件。

2.遵循了新時(shí)代的教育教學(xué)原則

在新的教育背景下，學(xué)生的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循基礎(chǔ)共同性和教育多樣性的原則，也就是說，教育教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)在按照統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，采取多元的教育教育教學(xué)方式，這種多元化的方式，是為了滿足不同學(xué)生個(gè)體化的教學(xué)需求。最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段此模式應(yīng)用的問題分析

1.學(xué)生方面的問題

雖然新課標(biāo)的提出成為了我國(guó)教育教學(xué)改革的動(dòng)力，但課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過程。對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說，其仍然需要承擔(dān)一部分來自于高考和和未來就業(yè)的巨大壓力。因此，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍然比較繁重，學(xué)習(xí)狀態(tài)也處在比較緊張的情況下，這種客觀方面的原因，使得學(xué)生沒有過多的精力能夠投入到對(duì)“讀寫結(jié)合”這種新型模式的適應(yīng)和學(xué)習(xí)中，這不利于此教學(xué)方法的作用發(fā)揮。

2.教師方面的問題

教師方面的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，第一，教師對(duì)于閱讀和寫作能力的培養(yǎng)方法并沒有做到科學(xué)、全面的掌握。因此，其在采取這種方法實(shí)施教學(xué)的過程中，難免會(huì)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。第二，閱讀和寫作訓(xùn)練本身就是一個(gè)需要花費(fèi)一定的時(shí)間成本才能夠完成的能力培養(yǎng)過程，教師及時(shí)能夠掌握科學(xué)的培養(yǎng)方法，在具體的教學(xué)中也存在由于所應(yīng)用的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，而出現(xiàn)達(dá)不到相應(yīng)教學(xué)效果的問題。

三、解決問題的對(duì)策分析

1.注意讀寫習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)

由于這種教學(xué)模式對(duì)于高中生來講是具有一定的新穎性的，教師可以以學(xué)生的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，積極總結(jié)課程教學(xué)中的具體課程內(nèi)容，篩選出有利于培養(yǎng)學(xué)生讀寫興趣的課程內(nèi)容，在具體課程教學(xué)中將讀寫結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用[1]。例如，在學(xué)習(xí)語文版高中課程中的《赤壁賦》一文時(shí)，教師就可以利用本篇課文與文學(xué)名著的聯(lián)系，并借鑒影視劇的相關(guān)素材，鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的角度對(duì)赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行描寫，從而達(dá)到以課本為依托，實(shí)現(xiàn)發(fā)散性寫作訓(xùn)練的目標(biāo)。在高中階段的課文內(nèi)容中，有很多節(jié)選自文學(xué)名著的課文內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以便有針對(duì)性地融入寫作和閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力

閱讀和寫作都是以學(xué)生的思維模式的變化為主要狀態(tài)的一種能力培養(yǎng)形式。因此，其也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)有效途徑。當(dāng)應(yīng)用讀寫結(jié)合的方法開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，選取適合的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)散性的寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)語文版課文《十八歲出門遠(yuǎn)行》時(shí)，教師在實(shí)施了課堂教學(xué)后，就可以直接以課文題目為題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，因?yàn)槭藲q對(duì)于高中生來說還是一個(gè)未知的世界，其在這種背景下進(jìn)行的寫作需要發(fā)揮好個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，在寫作的過程中，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。

3.增強(qiáng)寫作訓(xùn)練的趣味性

要想達(dá)到提升趣味性的目標(biāo)，就需要通過組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫的方式進(jìn)行，在擴(kuò)寫和續(xù)寫的過程中，學(xué)生既能夠借鑒原文中的思路和中心思想，為個(gè)人的續(xù)寫提供一定的指導(dǎo)，且續(xù)寫的方式也給學(xué)生的寫作提供了充足的想象和創(chuàng)造空間，另外，續(xù)寫時(shí)學(xué)生可以按照個(gè)人的思路使得原本的課文版本發(fā)生奇妙的變化，這種動(dòng)態(tài)變化的特征，會(huì)使得續(xù)寫寫作的趣味性得到提升，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

結(jié)語

總的來講，高中階段的閱讀和寫作能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生有著非常重大的意義，這也反映出了讀寫結(jié)合模式融入到日常課程教學(xué)中的必要性。在這種模式下，教師應(yīng)當(dāng)正視具體應(yīng)用中的問題，及時(shí)采取措施 解決，促進(jìn)此教學(xué)方法的作用和優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。