生活化教學方法在初中地理教學工作中的實踐應用

張興蘭

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣和政第一中學 731200）

引言

由于初中地理知識和生活有著極為緊密關聯性，因此，在開展初中地理教學工作時，通過應用生活化教學方法，可以確保學生的學習熱情被有效激發出來，同時也可以進一步強化學生對于初中地理知識實踐應用技能，從而確保學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力進一步得以強化。所以，以往的教學方式和現階段初中地理教學工作已經不再適宜，要求教師應當采用更加高效與適宜的教學方法，通過對生活化教學方法應用，利用教學對學生進行有效的引導，讓學生在日常生活中善于觀察和發現地理知識，能夠將課堂所學知識和實際生活緊密聯系在一起，從而更加有效的促進學生素養得以全面提升。[1]

一、初中地理教學中應用生活化教學方法的意義

1.初中地理教學中應用生活化教學方法，將生活實踐和地理知識充分結合在一起，重視應用課堂所學知識對于現實生活之中所存在的各種地理方面問題加以有效解決，通過對地理知識的實際應用，針對生活實例進行持續分析，確保實踐和理論能夠充分結合。在對學生的學習熱情激發過程中，能夠將豐富多彩的生活展現在課堂之中，引起學生的好奇，讓學生產生強烈的探究欲望，從而使得學生能夠更加自主與能動的進行學習。[2]

2.可以有效的培養學生創新意識以及創新能力。在引導學生發現實際生活中所存在問題時，和地理事物之間形成緊密的聯系，從而有效的培養學生發現現實生活中所存在的各種地理問題。在初中地理教學中通過應用生活化教學方法，也能夠有效提升學生自身的生活能力。由于學生日常的生活技能相對較為缺乏，而且教學中很難與現實生活具體情況相結合，導致學生的生活能力無法得以有效培養。而在對學生地理知識與技能的培養過程中，能夠有效的對學生在實際生活中所遇到的地理問題加以解決，確保學生的生活能力持續強化，讓學生擁有更強的生活適應能力。

3.能夠更加突顯出初中地理課程相關知識所擁有的實用性能。初中地理知識所涉及的內容極為豐富，而且和我們現實的生活存在著緊密關聯性。例如，生活中非常常見的天氣預報、大氣污染以及節假日出游等，生活中這些方面均在一定程度上與地理知識與地理信息存在著緊密的關聯性。在社會逐步發展的同時，因為人口迅速增長所導致的各種環境污染問題以及資源短缺問題也隨之變得更加嚴重，這些問題同樣和地理知識存在著密切關聯性。所以，對于初中地理課程教學工作來說，更應當重視和現實生活的緊密結合，讓學生能夠了解到我們賴以生存的環境知識，讓學生樹立起來可持續發展的理念，更加充分的展示出初中地理課程的實用性能。

二、初中地理教學工作中生活化教學方法應用策略

1.深入挖掘現實生活素材

在現實生活之中，和初中地理知識相關的內容與素材非常豐富，而且數量巨大，所以，對于初中地理教師而言，進行課堂教學過程中，應當首先全面收集和課堂知識相關的各種生活素材，從中找出一些易于理解且學生會產生濃厚興趣的素材，激發學生的學習熱情，讓學生能夠更加深入了解與掌握所學習的地理知識。比如，在進行季風以及降雨之間具體關聯性過程中，教師能夠把我國南北方所出現的洪澇與干旱加以對比分析，而對于交通運輸網相關知識講解過程中，教師能夠讓學生對假期旅游的各種交通工具加以分析與總結，從而確保學生在學習過程中保持高昂的熱情，提升學生對于地理知識的理解以及掌握程度。

2.構建生活化教學情境

初中地理課程教學過程中，除了應當關注對相關地理知識的講授之外，同時還要求教師要建立起適宜的生活化情境，將所要講解的各種地理知識能夠和現實生活中具體場景相融合，從而確保教學效果進一步提升。比如，對于經線與緯線相關知識進行講解過程中，要求學生要充分發揮自身想象力，這對很多學生來說較為困難。而若是教師通過建立適當的情境，將學生設定為一個環球旅行家，就各個國家所在位置的經緯度進行描述，同時融合各個國家的風土人情以及地理特征，讓學生想象空間進一步豐富，確保學生能夠在所設定的生活情境之中，更好的學習與掌握經度與緯度相關知識。[3]

3.加強對學生觀察行為的引導

在我們現實生活之中，可以說各個方面均滲透著地理知識，所以，要想進一步的培養學生運用知識的技巧與能力，首先，要求學生應當完成地理課堂上相關知識的學習任務，并利用網絡途徑、電視途徑等多種途徑獲取相關的地理信息。其次，要求學生要善于觀察現實生活，在現實生活中發現所蘊藏的人文焦點。教師在教學中要善于對學生觀察行為進行引導，經常提醒同學如何去觀察，采用何種方式去觀察，不斷促進學生發現問題能力、分析問題能力以及解決問題能力的發展。

4.讓地理知識能夠回歸到生活中

對于初中地理教學工作來說，其最終的目的是為了能夠確保地理可以回歸到生活之中，為學生的現實生活提供相應指導與服務。所以，對于初中地理教師而言，要求要對學生加以有效引導，讓學生利用地理知識認識、解釋生活中的地理問題。比如，進行太陽以及地球運動相關知識講解過程中，教師讓學生對一天之中不同時間點太陽具體方位加以觀察并記錄，就各個方位代表的太陽和地球運動情況加以分析，讓學生通過所學知識對日常生活中日出以及日落現象進行解釋。

結語

在開展初中地理課程教學工作過程中，要求應當將地理教學工作和現實生活緊密聯系起來，將生活化場景、問題等融入到課堂教學之中，這樣才能夠為初中地理教學工作添加新的活力，才能夠確保初中地理教學工作水平與效果得以進一步提升。