淺談改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)方法

（興安縣崔家鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西桂林 541300）

第一，習(xí)題形式陳舊、單調(diào)。主要以計(jì)算題和應(yīng)用題為主，不能從多方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

第二，習(xí)題中缺乏與實(shí)際問(wèn)題或其他學(xué)科的聯(lián)系。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景，也不會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生建立積極的、健康的數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)建模方法是極為不利的。

而新課程理念下的作業(yè)是要學(xué)生具有鮮明的價(jià)值追求、愿望的活動(dòng)。作業(yè)成為學(xué)生課外的一種生活過(guò)程或方式。學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)，談一談新課程數(shù)學(xué)作業(yè)策略。

一、變“枯燥”為“有趣”的方法

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍的因素，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦役”。著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！辈贾玫淖鳂I(yè)從“寫”的單一形式中走出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。如教學(xué)《可能性》這一課后，可以設(shè)計(jì)“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后學(xué)生相互之間玩一玩。在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。又如學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的加減法”后，教師讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)玩24點(diǎn)撲克牌游戲，在這種具有親情的游戲環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流合作的能力，令學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者?！睂?shí)施新課程的一個(gè)重要方面是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種作業(yè)給學(xué)會(huì)提供了自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。這時(shí)我們可以采用以下兩種作業(yè)形式。1.“自助餐”式作業(yè)：傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知要求，桎梏了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作業(yè)難度太大，就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；難度適中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計(jì)布置“自助餐”式作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練、發(fā)展。2.“自主”式作業(yè)：新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)好習(xí)題讓學(xué)生完成，形式能夠被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動(dòng)。我們從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生當(dāng)為自己的作業(yè)的作主，自己設(shè)計(jì)，自己控制，自己安排，自己參與評(píng)價(jià)。學(xué)生在這個(gè)自由的空間里各盡所能，各展所思，興趣濃厚。

形式多樣，充滿個(gè)性的的數(shù)學(xué)作業(yè)，給學(xué)生帶來(lái)的不再是題海大戰(zhàn)后的疲倦、厭煩，而是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性在享受作業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)中得到發(fā)展。

三、變“獨(dú)立”為“合作”的方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。打破傳統(tǒng)作業(yè)獨(dú)立作戰(zhàn)的形式，變個(gè)體型為合作型，采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與教師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。如學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加減法”后，設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的情境活動(dòng)，展示琳瑯滿目的商品架，讓學(xué)生分組自主購(gòu)物，算一算20元錢可以買什么？30元錢可以買什么？你最喜歡買什么？共要花多少錢？……這樣，將枯燥的100以內(nèi)加減法計(jì)算的題目改為富有情境式的作業(yè)，學(xué)生倍感作業(yè)的有趣，進(jìn)而喜愛(ài)上了作業(yè)。再如：辦手抄報(bào)、做社會(huì)調(diào)查的作業(yè)都離不開(kāi)學(xué)生間的合作，為完成這一類的作業(yè)，學(xué)生能夠既有分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互助中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。通過(guò)友情合作，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)的思考中學(xué)會(huì)互相尊重和妥協(xié)，從而提升人際交往的能力。

四、樹(shù)立新的作業(yè)評(píng)價(jià)策略

過(guò)去教師評(píng)價(jià)作業(yè)就是“ √ ”或“ × ”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多向的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，教師要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如：好、真棒、加油或者笑臉。還可以在笑臉的基礎(chǔ)上再加上簡(jiǎn)筆畫動(dòng)物，也可以加上小星星。這樣通過(guò)不同的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生每次拿起自己的作業(yè)，看到這些不同的評(píng)價(jià)，是多么的欣喜。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們就可以突破過(guò)去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個(gè)人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立新型的需通過(guò)自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開(kāi)放的作業(yè)方式。設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè)，將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性、更令人興奮！讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對(duì)這樣“多彩的”作業(yè)，孩子會(huì)自愿的接受，他們會(huì)樂(lè)意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)洋溢生命的氣息！以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。