生本理念下的小學信息技術創新教學方法解讀

（浙江溫州甌海區實驗小學教育集團龍霞校區 浙江溫州 325014）

信息技術在小學教學中的應用，教學方法能否創新，能否落到實處，直接決定著教育改革的成敗。然而，教學方法的創新，特別是所創新的教學方法能否在實際教學當中落實，并非一件容易的事情。研究與實踐表明，在各個學科的教與學當中，凡是需要創新教學方法的學習內容，往往都是不容易理解和掌握的。但信息技術應用，絕不是簡單地將信息技術應用教學，就能取得我們所期望的成果。

一、小學信息技術的現狀分析

多媒體教學已成常態化，在常用的信息化教學模式方面，多媒體教學是當前主要的信息化教學形式，并且得到了廣泛的應用，與教學相輔相成，起到了重要的作用。教師關注信息化教學熱點，能將教學與信息技術結合起來，應用于教學中。而新型數字終端教學應用也開始浮現，但應用層面仍顯單一在信息化教學終端或環境方面，當前小學教師仍然主要使用臺式電腦開展教學，而在其他新型移動終端的教學應用較少。信息化技術手段應用層面相對單一，支持課外學習、自主學習的手段依舊很少。所以我們需要探索顯得有效教學應用模式與方法。

二、小學信息技術教學方法創新的思路

要研究最適合學生的學習方式方法，就要了解學生對知識的學習的過程、步驟和關鍵。所以，教學方法的創新思路要選擇最合適的學習方法，并構建理想的教學過程。

1.從學科本身進行分析

每個知識點的學習，都該從學科的整體角度出發，需要充分考慮到該課程中各個知識點之間的關系，以及在它的基礎上學生本身需要具備的技能。學生對于一門學科的學習，不應該只把教學目標定位于知識的記憶，教師授課的任務不是將教材內容簡單填充到學生的大腦當中，所要達到的教學結果也不能只停留于學生能對所學知識背誦或簡單的使用。教師應該和學生一起主動地、積極地完成教學的過程，使學生建立新學知識、已學知識之間的關聯，系統的掌握解決問題的方法，并轉化為和解決問題的能力。而要達到這一要求，就需要各個學科的老師深入系統地了解自己所教授學科的知識和如何使學生掌握這些知識并加以系統的運用。對應這些知識要培養學生的能力，要形成這些能力需要學生掌握哪些基礎應用方法和決策性方法。

2.理想的學習過程

為了讓所選擇的學習方法達到最好的效果，需要進一步分析需要哪些環節、步驟、流程等來配合該學習方法。但習慣了常規教學的老師往往并不會考慮信息技術的應用，信息技術應用能力不足的教師往往無法選擇適合的信息技術并最大化的發揮信息技術的優勢，信息技術應用能力較好的老師往往會受到個人經驗或現實條件的限制而不能完成信息技術對學習內容的完全支撐。我們提出理想設計的概念，假定教學條件只要能想到就能做到，在這種假定下設計一節課的教學過程，稱之為理想狀態下的教學過程。這樣教師就可以不受教學條件限制、不受個人信息化能力限制，在學科本體適合教學方法分析及新課程理念指導下進行對應適合學習方面的教學設計，從而有效完成學習過程。

三、小學信息技術創新教學方法的應用

為了讓教師真正實現在信息技術環境下的教學方法創新，就應該讓老師集中精力于教學本身，針對每個知識點可以很好地定位于整個學科本體從而科學分析教學內容，對應學生的學習規律和知識特點來選擇最為適合的學習方法，并將該方法良好的融合到知識獲得、知識轉化和應用當中。但是當前我國信息技術教學應用主要處于信息技術與課程整合階段，并不能讓技術融為教育的一體，很好地完成信息技術與課程融合，絕大多數教師在應用信息技術的時候是硬性的將信息技術引入，甚至部分老師會因為應用信息技術影響了備課的時間和授課的質量，反而起到了相反的作用。因此，有必要在充分考慮學科特點的基礎上有效構建支撐資源、軟件，并讓教師掌握科學的信息技術應用方法。當前對于信息技術在教學中的關注點，需要從建設和運行技術設施，轉向技術在教學中應用的有效性。

1.教學目標要科學

信息化教學中，教學目標的科學性主要體現在對技術作用的定位上。教學目標是教學活動的出發點和立足點，一切教學活動都應當服務于教學目標。當前，信息技術的教學應用重點從“練習和操練、信息的保持、知識的增長”逐步轉向“豐富學習環境、知識的建構、高級思維技能發展”。也就是說，技術應用目標應該關注促進學習者學習這一層面。另一方面，當前在信息化教學中，教學目標過于籠統，不夠準確，對學生學習缺乏明確指導。明確教學目標的針對性，能夠充分發揮信息技術手段的優勢，確保用得對、用得好，真正體現技術對教學的支撐作用。

2.教學技術要適合

確保信息技術教學有序、高效的開展，合適的信息技術條件是基礎。在信息技術教學中，如果技術工具出現故障、軟件資源失效，無疑會嚴重影響教學進程，技術工具在設計之初，需要充分考慮產品適用性和操作性，而且越容易操作的工具出現問題的可能性就越小，不同年齡學習者具有不同的學習特征，在興趣愛好、動機、認知水平等方面存在差異。應從教學對象特征出發，有針對性地選擇媒體、技術、工具、資源。

結語

生本理念下，利用信息技術創新教學模式與方法是教育改革與發展的永恒主題，信息技術不斷發展將推動教學模式與方法的推陳出新。信息技術在教學中的有效應用是帶有時代標簽的、與時俱進的，隨著信息技術在教育教學應用中的深入和普及，如何運用信息技術促進教學方法創新成為關注的焦點。如此可見，運用信息技術促進教學方法創新的漫漫長路，不僅僅需要一線教師的實踐，還需要高等院校等科研機構的引領，需要教育相關部門的鼎力協助，需要教育資源與軟件的有效支撐。

[1]鐘紹春.信息技術與課程整合有效方法與實踐[J].中國電化教育.

[2]鐘紹春.鐘世軍,王偉,鐘永江.關于深入推進基礎教育信息化的思考[J].中小學信息技術教育,2009.

[3]鐘紹春.信息技術與課程整合十年發展歷程概覽[J].中國信息技術教育,2010.