變化中尋不變，不變中找差別＊
——人教版小學語文三年級下冊《七顆鉆石》教學設計

（西北工業大學附屬小學 陜西西安 710000）

教材簡析

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的童話，選入人教版小學語文三年級下冊。講述了大旱災時一個小姑娘抱著水罐為生病的母親找水，愛心使水罐發生一次又一次神奇的變化，最后從水罐里跳出鉆石變成了星星的故事。水罐一次次神奇的變化，不僅因為小姑娘的孝心、愛心，也因為無私偉大的母愛，“愛”的主體不同，但都是由“愛”這一不變的因素促成的，這是“變化中的不變”；同時使水罐發生變化的“愛”，其內涵和外延也不同，可以說愛越來越無私，越來越廣博，這是“不變中的差別”。因此，探尋水罐一次次神奇變化的原因，在永恒的愛中找尋愛的差別，讓學生切實體會到愛心的神奇力量，激發學生以愛心對待他人、對待生活的情感，是這節課重點體現的。

教學理念

《七顆鉆石》這篇童話充滿神奇色彩，文中人物個性鮮明，學生很容易走進文本，與文本中的人物同悲傷、共歡喜。在故事內容上這篇童話并不難理解，很容易體會到是小女孩的愛心使水罐發生變化。但愛心的主體，愛心的內涵是學生注意不到的，老師要營造情境，讓學生在讀書的過程中走進人物，體會人物情感，關心人物命運，感受愛，體會愛，表達愛。

教學目標：

1.感情朗讀課文，從水罐一次次的變化中感受愛的神奇力量

2.感受童話豐富的想象力，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活

教學過程：

一、復習導入，情境體驗

1.上節課我們初讀了課文，老師想檢查一下大家字詞學習的情況

出示詞語：干涸 干枯 焦渴 水罐 喜出望外 清澈新鮮 咽唾沫 端端正正

2.干涸和干枯出現在課文的哪個自然段？指名讀第一自然段

師：干涸和干枯這兩個詞有什么相同又有什么不同呢？

生：都表示東西變干了。但干涸是說河流，干枯是說樹木。

師：同樣的意思因為對象不同，使用也會發生變化，我們要注意用詞準確。

3.想象著河流干涸，樹木干枯，萬物焦渴難耐的情景，一起讀這一段

[設計意圖]通過詞語回顧課文內容，抓“干涸”“干枯”兩個詞迅速將學生帶入故事發生的背景，通過辨析提升語言能力，通過想象進入課文情境，為后面的學習做好鋪墊。

二、整體感知，水罐變化

1.一個小女孩拿著水罐給生病的媽媽去找水，可是水罐卻發生了一次次變化。自由讀2.3自然段，畫出描寫水罐的句子，看看水罐發生了怎樣的變化？

2.根據學生發言出示描寫水罐的語句。仔細看看這幾句話，老師這有幾張圖片，誰能按變化的順序把水罐貼到黑板上？

3.空空的木水罐變成了銀水罐、變成了金水罐，甚至跳出七顆鉆石，涌出巨大的水流，從這樣的變化中你感受到了什么？（生：很神奇）誰能通過讀讓老師感受到水罐神奇的變化？

三、探尋原因，體會愛心

1.水罐為什么會有神奇的變化呢？默讀2.3自然段，思考：是什么讓水罐發生了這樣神奇的變化？

2.愛心創造了奇跡。（板書：愛）既然一切變化的根源都因為愛，那么這些愛有什么不同呢？先來看看水罐第一次的變化，你從哪兒體會到了愛？

3.哪兒也找不著水，聯系第一自然段想象一下，你就是這個小姑娘，你會到哪兒找水，看到什么，想到什么？同桌互相討論討論。

4.遇到了那么多困難你們都沒有退縮，為什么？你們心中有一個共同的字，那就是對媽媽的——（生：愛）。這份愛是戰勝困難的力量，是不斷前進的動力。帶著對媽媽的愛，讀好這句話。

5.因為小姑娘對媽媽的愛使水罐發生第一次神奇的變化。那第二次的愛和第一次有什么不同呢？

師：當你醒來的時候眼前竟然出現滿滿一罐水，你什么心情啊？

生：不可思議，不敢相信，非常開心。

師：多么驚喜，多么意外，用課文中的詞就叫做——（生：喜出望外）師：水就在眼前，你怎么不喝啊？

生：舍不得喝，要留給媽媽喝。

6.愛媽媽勝過愛自己，這種愛讓水罐再次發生了變化。第三次愛又有什么不同，從哪句話體會到了愛？讀句子。

7.根據學生發言老師總結：愛小狗勝過愛自己，木水罐就變銀水罐啦！

8.又是什么愛使銀水罐又變成了金水罐，你找到了哪句話？學生找句子，讀句子。

9.孩子愛媽媽，但是媽媽更愛孩子。把生的希望留給了孩子，所以母愛才是最無私，最偉大的。從哪句話體會到了愛？

師：媽媽留給你的生命之水，你自己都舍不得喝，為什么要送給過路人呢？

生：他比我更需要水、他太老了，我的身體好、他一定走了很多路，非常渴……

師：你咽了一口唾沫，咽下了對生命之水的極度渴望，把水罐遞給陌生人，遞出了什么？

師：對陌生人的愛勝過了對自己的愛，多么令人可敬的小女孩呀！帶著這樣的體會，誰能讀好這句話？注意一咽一遞這兩個動作。

10.愛讓水罐發生一次又一次發生神奇的變化，都是愛，但這些愛一樣嗎？

11.這些愛純真、無私、廣博，像鉆石一樣永恒，像星星一樣閃耀，照亮了我們的心田，創造了世間的奇跡。你們瞧，水涌出來了，大地又恢復了生機！（播放視屏）看到這樣的奇跡，你一定有話想對小姑娘說。

[設計意圖]反復讀書品味，走進人物內心，體會人物情感，感受到愛越來越無私、越來越廣博，水罐的變化越來越神奇。直觀的視頻觸動學生情感，符合學生認知發展水平，切實感受到是愛拯救了世界，獲得情感升華，得到情感教育。

四、拓展延伸，升華情感

這個善良、博愛的小姑娘讓老師想起了一首根據課文寫的小詩。（配樂讀）

愛，是清澈新鮮的水，讓干涸的大地復蘇，讓干枯的草木重生，讓焦渴的生物煥發生機。

愛是為母找水的孝心，是分水給小狗的歡喜，是讓水給兒女的無私，是愛一切眾生的博大，

愛是水，是銀，是金，愛是鉆石，是繁星，是奇跡，愛，是超越一切的永恒!

[設計意圖]語文教學要加強人文熏陶，抒情的小詩高度概括了童話內容，揭示童話主題，配上抒情的音樂朗誦，觸動學生的心靈，播下愛的種子。