傳統文化在小學語文教學中的滲透探析

（膠州市李哥莊鎮辛疃小學 山東青島 266316）

語文學科具有鮮明的人文色彩，它是一門綜合性非常強的基礎學科。而小學語文教學更是所有學科的基礎，因為小學語文教師所面對的是剛有學習能力的學生，因此不僅要傳授基本的語文知識，更應該注重對學生進行人文教育。而傳統文化是中華民族幾千年智慧的結晶，那么將傳統文化滲透在小學語文教學中對學生未來的人生觀價值觀起到非常積極的引導作用。

一、傳統文化在小學語文教學中滲透的意義與現狀

中國的傳統文化經過華夏文明數千年的演變與傳承，是一種具有鮮明民族特色的文化，是我國從古至今思想文化，觀念形態的綜合體現。傳統文化是以儒家思想為核心還包括道家文化，法家文化，佛家文化等等，概括來說傳統文化的核心是道德教育[1]。

1.傳統文化在語文教學滲透的意義

傳統文化在小學語文教學滲透意義主要是兩方面，一方面小學語文教育是最基礎的教育，需要在這個階段樹立正確的人生觀價值觀，學生一旦從傳統文化中汲取到正確的思想觀念那必定會讓他終生受益。第二方面，小學學生本身記憶力，接受能力都是最好的時期，這個時期學習和接受知識觀念都比較快，對新鮮事物也比較好奇，這一時期向廣大的小學生傳播傳統文化知識有助于傳統文化在新一代中廣泛的繼承和發揚。

2.傳統文化在語文教學中的現狀

大多數小學語文教學中教師比較傾向于對學生語文基礎知識的傳授，而對于傳統文化的教學只局限在課本的文言文以及古詩詞等，并沒有對傳統文化做出深度的分析，為學生深入淺出的講解傳統文化的精髓，這一結果導致學生對傳統文化的一知半解或者認識嚴重不足，舉個簡單的例子，老師在教授學生古詩詞只是讓學生單純的背誦全詩全詞以及詩人的基本信息，這些都是非常基礎的知識，學生并不能深刻的體會詩人的心境和詩歌里所表達的意境，只是單純的背誦，并不能顯著提高學生的文學素養。

學校對傳統文化在語文教學中滲透不夠重視，對教師在加強傳統文化教育方面要求不高，更加注重學生成績的體現，而忽視學生精神的培養。加之部分教師傳統文化專業水平較低，只是對學生課本內容的基本教學，完全沒有課外傳統文化知識的擴充，導致學生學習傳統知識積極性下降，小學語文的教學質量難以保證致使傳統文化滲透就更加的難以滲透。

二、加強傳統文化滲透的具體措施

根據調查顯示，目前我國一些小學在語文教學中鮮有涉及傳統文化知識的教學，導致學生對傳統文化知識儲備較少，對傳統文化的理解較弱，因此有必要在小學語文教學中加強傳統文化的滲透[2]。

1.學校應重視支持和推進

學校應該重視傳統文化的滲透，在學校的硬件設施和軟件教學方面都要起到支持和推進的作用。校方應經常在全校范圍內開展傳統文化傳播的活動，調動學生對傳統文化學習的積極性。舉個例子，可以在傳統節日來臨之際在全校范圍內開展節日詩歌誦讀比賽，一方面讓同學在節日的氣氛中深刻感受傳統詩歌的意境，另一方面誦讀也可以培養學生詩詞歌賦的美感，或者鼓勵學生自己以傳統文化為基礎自己創作發揮。這樣既將傳統文化深入的滲透又可以促進學生學習傳統文化的積極性。

2.教師自身素質應提高

老師的教學水平應該不斷地提高，一名合格的語文老師應不斷地提升自我的文化的修養。語文老師應將自身的專業素養提高尤其在傳統文化方面應有自己的見解，這樣才能做到言傳身教，在日常的語文教學中能做到旁征博引，除了書本上的有限知識，應該給學生帶來更多書本以外的知識，比如詩人詞人的生平經歷，時代背景，還有一些他們發生的趣事，這些都會讓學生對傳統文化更感興趣。

3.傳統文化的教學形式應多樣化

填鴨式的教學，陳舊的教學理念會扼殺學生的興趣。小學學生本身就是活潑好動，對一切事物好奇的年齡階段，興趣是他們最好的老師，尤其是傳統文化故事性比較強烈，可以通過講故事的教學手段告訴學生一篇詩詞的背景以及詩歌所表達的道理，在寓教于樂的氛圍下學生自然能夠接受傳統文化的精華。舉個例子，老師可以組織同學對一首詩里所描繪場景進行情景模擬，讓幾個同學一組演繹當時詩人所處的環境及狀態，這樣學生在游戲的輕松氛圍中學習了傳統文化，并且印象會更加深刻。

4.日常生活中應不斷滲透

傳統的文化滲透離不開日常的生活，可以借助民族習俗，滲透傳統文化。尤其是在小學的語文教學中可以將民族習俗穿插在語文教學當中，民族習俗是傳統文化傳承的一部分，能夠讓學生通過他們感興趣的方式更好的了解傳統文化，舉例來說，在學習杜牧《清明》這首詩的時候可以以清明節作為導入課題組織學生進行相關討論，并可以利用多媒體展示清明節習俗的由來，以及可以延伸到更多其他關于節日的詩歌，讓學生們舉一反三，比如端午節吃粽子，元宵節猜燈謎，春節吃年夜飯等等。通過這種方式學生學習傳統文化的興趣被激發，加深學生對傳統文化的印象，更加深入的了解傳統文化[3]。

綜上所述，在小學語文教學中滲透中國傳統文化對小學生進行傳統文化的教育，有助于促進傳統文化的發揚和繼承，對小學生未來成長過程樹立正確的人身觀價值觀起到非常重要的作用。而中國目前傳統文化教學的現狀并不樂觀，一方面學校的不重視導致教師填鴨式的教育，一方面教師自身的文學儲備不夠還有教學方式不夠新穎。針對目前的現狀筆者認為可以從以下幾個方面進行提升，首先學校應從硬件和軟件方面對傳統文化教學支持和鼓勵。教師也要提升自身的傳統文化知識儲備，用更多的方式進行教學提高學生學習興趣及熱情。

[1]楊箭箭.陳園園.探討傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中華少年,2016(31)：75.

[2]陳瑞珍.探析怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].快樂閱讀,2015(18)：93-94.

[3]祁晶焱.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程學習(上),2015(04)：75.