試論運用肢體語言提高小學英語課堂教學效率

（云南省迪慶州香格里拉市紅旗小學 云南迪慶 674499）

一切都從娃娃抓起，小學教育事業的提升，將提高我們整個教育水平。所以我們的小學教育是重要的。而我們所要論述的如何提高小學英語課堂教學效率，為什么要提高小學生的英語課堂效率呢？

一、小學英語課堂教學的現狀

我們在小學三年級就開始涉及了英語課。教師要更好的完成教學任務，提升教學質量，就要激發學生的學習興趣，建立他們學會英語并掌握的信心，培養小學生的英語語感使他們建立一個基礎的英語運用能力，比如一些日常的英語口語的交流為的就是替未來的學習打好基礎。那么小學生是第一次接觸英語我們知道，很多時候學生并不理解老師在講些什么，這就很容易使他們產生恐懼和對英語的抵抗情緒。那么肢體語言的運用就起著很大的作用了。這也就是為什么我們要把肢體語言運用到小學英語教學中去。

二、教育既是對人才的培養，也是對教師的需求

現在根據新課程改革，提出了學生是學習的主人，在學習和教學中發揮主動性，一改以前被動的學習地位。充分挖掘和培養孩子的主動性和自主學習能力。這無疑是教育史上的進步。而老師們在這次改革中也做到對自己的教學進行改革和創新，也在運用肢體語言來發揮它獨有的魅力。提高自身的教學方法，也滿足當代學生對學習的要求。

教師在這次變革中起到的就是引導轉換的功能，與時俱進的教學理念和創新的教學方法是現代教師所應具有的特色。而教育、教學小學生，相比較初中生和高中生來說是更為困難的。這些小學生活潑好動，每天都有想不盡的想法，提不完的問題。更有某些多動癥的孩子也許帶動了整個班級搗亂，那這就很考驗我們老師的教學技能了。教師要把課程講授給學生，也要讓學生充分的吸收和接納知識，這就要提到一種教學方法了，那就是肢體語言來參與教學。

三、肢體語言教學的主動性

那什么是肢體語言教學呢？是要老師在課堂上手舞足蹈，動作浮夸嗎？還是要老師在課堂來回走動，與學生有肢體上的互動呢？其實都不是，我們人有四肢，平常的生活中我們說話到情緒激動的時候也會用揮動手臂，或者在開心的時候會捂嘴大笑，激動的時候會拍腿叫好，這些都是我們的肢體語言。而教師為什么要把肢體語言運用到教學中呢？那是因為我們的英語學科本身對于我們大多數的學生來說就是一門難懂的學科，它不像數學或者語文一樣充斥在我們的生活里，而是另一個國度的語言，是全新且陌生的。所以很多學生在上英語課的時候，就會很容易的因為聽不懂而走神，或者睡覺。特別是小學生，上課注意力不容易集中，愛走神開小差，這就需要教師來調節一下課堂氣氛，調動一下學生的積極性和集中一下他們的注意力。有人說，課堂中的老師就像是演唱會中的歌手，電視劇里女主角，雖然現在的新課程改革，把學生作為學習的主導，但就我個人看來，學生的主動性是建立在教師引導的基礎上，所以教師的主動性還是很重要的。

四、建立規范的肢體語言教學

規范的肢體語言呢主要是通過我們身體上的五官表情，四肢的動作，手勢。用動作來表達非語言能表達的一種行為。教師在教學的過程中不僅用聲音傳授知識，還要在視覺上給學生傳遞信息，這可謂是一種很成功的教學方法。很多教學中老師不經意的肢體語言，就會給學生留下深刻的印象。比如，我的高中老師在講授地球引力的時候，每次畫圖都會張開手臂使勁輪一圈，一個完美的圓就出來了，而且公式我也記到現在。因為老師的這種標志性肢體語言，我們也會對這個知識點更加的記憶深刻，覺得很有趣，并愿意去聽老師講課。在小學的教學課堂上，肢體語言的運用，有很大的發展空間。一是小學生本來就好動，注意力不集中，二是小學生的教學氛圍就應該圍繞活力互動的方向。教師有效且規范的肢體語言，可以創造有效的課堂教學。

五、建立有效的肢體語言教學

首先是面部表情，我們在與人溝通交談中，最先接觸和認知的就是面部表情。那么在與小學生的溝通教學中，教師的面部表情是喜是怒都直接影響孩子的學習興趣。當學生被老師的面部表情吸引，不但會激發他們的好奇心，還會讓他們有更為強烈的求知欲望，這可以說是一種感情遷移和情緒引導。好的學習氛圍和狀態可以提高孩子的注意力進而提高孩子的理解能力，讓他們更愿意去聽老師在講什么，更愿意去主動思考。學習效率的提升就是我們最想要看到的結果。

以老師的引導力來引導孩子學習，將適當的肢體語言靈活的運用到課堂中去，不但能凸顯所要講述內容的重點，也能達到與學生的交流和溝通。

再一個是手勢的肢體語言，用一些簡單直接的手勢，去表達或指示學生某些事情，能讓學生更好更快的理解英語老師的意思。俗話說，音樂和舞蹈沒有國界。當然很明顯，舞蹈就包含手勢，我想這些大家都知道。當我們三年級的小學生第一次接觸英語，很多單詞都不明白什么意思，比如老師上課講打籃球”Play basketball”。學生沒聽懂，為了讓孩子有更快速更簡單的記憶，我們可以伴隨著投籃的動作一起講。還比如說老師叫位同學坐下“sit down”就可以用手做平向下壓的動作，也可以伴隨著點頭等面部表情動作來提示學生坐下。老師這種準確合理的手勢動作，既可以吸引學生的注意力，還可以提高課堂學習效率。使學生一直處于一種積極的學習狀態里，讓學生對學習英語不再充滿恐懼和抵抗，而是喜愛學英語，喜歡上英語課。

結語

同學與老師用肢體語言這一神奇的力量維系起來，讓孩子在學習中愉快，保持積極的態度去學習。將肢體語言發揮在小學英語課堂中，使尚在成長的孩子們在“動手”“動眼”“動耳”中全面發展和學習，使英語課堂變得更有樂趣。

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